加法和减法之间的意义六年级数学教案.docxVIP

加法和减法之间的意义 _六年级数学教案 _模板 教学内容： p86，加法和减法之间的关系。 教学目的： 1、理解加法，减法的意义。 2、使学生明确加，减法之间的关系，进而使学生知道减法是加法的逆运算。 3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。 4、培养学生概括能力。 教学重点：理解加法，减法的意义。 明确加、减法之间的关系。 教学难点：理解 “减法是加法的逆运算。 教学过程： 准备训练。 说出算式各部分名称。 40 + 30 = 70 ( ) ( ) ( ) 40 = 30 ( ) ( ) ( ) 新授。 出示课题 “加法和减法之间的关系 ” 出示例 1 1） 先让学生说出每幅线段图的表示的意思，列出算式 40+30=70 引导学生说出这是和与加数＝关系。 在算式下面写出加数＋加数＝和。 从而引出加法的意义； 说清图意，列式。 引导学生把 (2),(3) 与 (1)比较。 谁是已知的，谁是未知的，已知，未知有什么变化。明确第 (2) 题是求第二加数， (3) 题是求第一加数。从中引导减法的意义。 引导学生看书，理解 “减法是加法的逆运算 ” 着重引导学生想，为什么减法是加法的逆运算。 将加法算式及各部分名称与减法算式各部分名称加以比较。得出： “一个加数＝和一另一个加数 ” 师：学习了加法各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。 试做：验算 743+257=1000, 对不对？ 出示例 2 求□中的未知数 □ +6=13 根据 “一个加数等于和减另一个加数 ”由生填， 讲清怎样想的？就可以求出  □中的数。 再完成 478+522=1000 1000-478=522 生完成后，回答怎样想的。 三、小结： 什么叫加法？什么叫减法？ 加法之间有怎样的关系？ 运用这一关系可以验算加法。 四、巩固练习 根据加，减法的关系，在下面算式的 □里填数。 (1) 237 ＋69＝ 306 (2)5002-3875=1127 306-□ =237 3875+ □ =1127 □-237=69 □-1127=3875 求□中的未知数 □＋ 378＝ 1082 4657＋ □＝7102 □＋ 265＝ 930 1896＋ □＝3024 □＋ 489＝ 814 2743＋ □＝5000 坚式计算，并验算。 3748+627 9134-514 课后作业： 1.根据 560+430=990 ，写出两道减法算式。 □－ □＝ □ □－ □＝ □ 2.根据 500-240=260 ，写出一道加法算式和一道减法算式。 □＋ □＝ □ □－ □＝ □ 3.求 □中的未知数 589+ □ =1062 □ +495=702 298+ □ =594 □ +324=500 的认识 一、教学内容：教材 29 页内容和 30 页 1、 2 题 二、教学要求： 1、通过观察与实践活动，使学生知道 0 有两种含义： （1）、表示没有，（ 2）、表示起点。 2、掌握 0 的写法，使学生能规范整洁的书写 0。 3、培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 三、教学重点：体会 “0的”含义 教具准备： 1、画有三只小猴， 2 只桃子、 1 只桃子和没有桃子的玻璃片。 1— 5 的数字卡片和 1 张空白卡片。直尺。 2、投影 四、教学 程： 一、 情境，激情引入： ：老 今天 来了一位好朋友， 看看是 ？看他的表情是怎 化的？猜一猜， 什么会有 些 化？ 同 出示三幅表情各异的猴子 。 （学生描述三只猴子的表情及其原因， 可以 自己的想像力， 只要合乎情理怎么 都可以）二、揭謎底，教学第一种含 ：什么也没有 ：猴子吃桃子你 猜 了，但要吃几个桃子， 什么有那么丰富的表情？ 我 数数看 1、揭示第一种含 —— 什么也没有 投影片出示 2 个桃子 ， ：用几表示？学生 起数字卡片 2 小猴吃了 1 个桃，出示 1 个桃， ：用几表示？学生 起数字卡片 1 出示空 子， ： 在有几个桃？用哪 卡片表示？有 ？ ：什么也没有用： 0“来表示 ”。 板 ： 0 的 板 0 并 “0” 2、 散思 ，充分想像 1）老 起 2 根手指 学生 几？ 2）老 握起拳 ，一根手指 也没有， 知道可以用几表示？ 3） 一 在日常生活中 有哪些物体可以用 “0来”表示。三、出示直尺，揭示第二种含 1、揭示第二种含  “ 0表”示起点 投影 出示直尺 ： 同学 仔 察：你 了什么？（直尺上有 0、 1、 2、 3、 4、 5、?? ） ：直尺 上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。 （直尺上从 0 开始越往后数就越大，反 来，数越小，离 0 就越 ） 利用 个原理可以用直尺量 西， 这时 0 就表示起点。 要用 0