2019-2020学年高中生物苏教版必修1：第四章第三节细胞呼吸课时作业Word版含解析.docx

课时作业 >?在学生用书中，此由客单独成丘@ 课时作业 >?在学生用书中，此由客单独成丘@ 1.下列有关叙述，正确的是 （ ） A ?细胞呼吸就是指糖类在活细胞内氧化分解的过程 B ?细胞呼吸和汽油燃烧过程的实质是一样的 C.有机物经细胞呼吸和体外燃烧释放的能量是相同的 D ?细胞呼吸和汽油燃烧释放能量的过程是相同的 解析：选B。细胞呼吸不只是指糖类的氧化分解，还有脂肪、蛋白质等有机物的氧化分 解，故A错；细胞呼吸和汽油燃烧过程的实质是一样的，都是物质的氧化分解，释放能量， 故B正确；有机物若在细胞内被彻底的 氧化分解，释放的能量与在体外燃烧释放的能量是相同的， 若在细胞内不能被彻底氧化 分解，则释放出来的能量就较少，故 C错；细胞呼吸释放的能量是逐步的，而汽油燃烧释 放能量是剧烈的、一下子就释放出来的，故 D错。 2?如图所示，甲、乙两瓶盛有等量相同浓度的葡萄糖溶液，向溶液内同时加入足量同 种酵母菌，甲瓶内液体不断通入 N2；乙瓶内不断通入 。2； 1 h后，测定两瓶溶液的 pH，结 果是（ ） A .乙的pH高于甲 甲的pH下降，乙的上升 甲的pH上升，乙的下降 D .乙的pH低于甲 解析：选D。酵母菌进行有氧呼吸产生的 CO2量多于进行无氧呼吸产生的 CO2量，CO2 可溶于水形成H2CO3,使溶液的pH下降。 3.生物体吸收的02用于（ ） A ?在线粒体中合成 C02 B .在细胞质中与氢结合形成水 C.部分形成C02,部分与氢结合形成水 D ?在线粒体中与氢结合形成水 解析：选D。有氧呼吸全过程可分为三个阶段：第一阶段是葡萄糖分解为丙酮酸，产生 少量的氢，释放出少量的能量， 这个阶段是在细胞质基质中进行的； 第二阶段是丙酮酸在水 的参与下，被彻底分解为二氧化碳， 同时产生较多的氢， 释放出少量的能量，这个阶段是在 线粒体基质中进行的；第三阶段是前两个阶段产生的氢与氧结合形成水， 释放出大量的能量， 这个阶段是在线粒体内膜上进行的。 由此可看出：选项A的C02中的氧来源于丙酮酸和水， 并非来源于02；选项B的化学反应正确，但反应场所应是线粒体内膜并非是细胞质；选项 C “部分形成C02，部分与氢结合形成水”的叙述是错误的，02只能与氢结合形成水。 4?提取鼠肝细胞的线粒体为实验材料，向盛有线粒体的试管中注入丙酮酸时，测得氧 的消耗量较大；当注入葡萄糖时，测得氧的消耗量较小，同时注入细胞质基质和葡萄糖时， 氧的消耗量又较大。下列叙述中与实验结果不 .符合的是（ ） A ?有氧呼吸中，线粒体内进行的是第二、三阶段 B ?线粒体内能分解丙酮酸，不能分解葡萄糖 C.葡萄糖只能在细胞质基质内被分解成丙酮酸 D .水是在细胞质基质中生成的 第二、三阶段在线粒体中进行,解析：选D。有氧呼吸的第一阶段在细胞质基质中进行, 第三阶段［H］与氧结合，才有水的生成，该过程在线粒体中进行。 第二、三阶段在线粒体中进行, 小堆璃1T燕锻水NaOH落液■细刻度管小皴璃骨5 小堆璃1T燕锻水 NaOH 落液■ 细刻度管 小皴璃骨 装医二细刻度畔 装医二 A ?假设装置一中的液滴左移，装置二中的液滴不动，说明酵母菌只进行有氧呼吸 B ?假设装置一中的液滴不移动，装置二中的液滴右移，说明酵母菌只进行无氧呼吸 C.假设装置一中的液滴左移，装置二中的液滴右移，说明酵母菌既进行有氧呼吸又进 行无氧呼吸 D ?假设装置一、二中的液滴均不移动，说明酵母菌只进行有氧呼吸或只进行无氧呼吸 解析：选D。装置一中因为有 Na0H溶液，细胞呼吸释放的 C02被吸收，因此红色液 滴的移动只代表氧气的消耗。 装置二中的水溶液不能吸收细胞呼吸释放的 C02,因此红色液 滴的移动只代表释放的 C02与氧气的消耗的差值。酵母菌有氧呼吸消耗的氧气与释放的 C02 相等，无氧呼吸不消耗氧气，但产生 C02。因此装置一中的液滴只能左移或不动，不动则进 行无氧呼吸，若左移，必然存在有氧呼吸。若装置二中的液滴不动，说明酵母菌只进行有氧 呼吸。若装置二中的液滴右移，则是产生的 C02大于消耗的氧气，这说明有氧呼吸和无氧 呼吸都存在，也可能只存在无氧呼吸。但当装置一、二中的液滴均不移动时，只能说明酵母 菌已死亡。 6 ?分析下面的实验装置，你认为这套装置可以用来证明 A .光合作用是否需要 C02 B .细胞呼吸是否产生 C02 C.光合作用是否需要光 D .细胞呼吸是否产生 02 解析：选B。本题解答的关键是清楚设置 a、b、c、d四个锥形瓶的作用。a瓶加入的是 NaOH溶液，通入的是空气，因此用来吸收 CO2, b瓶加入的是石灰水溶液，用来检验 a瓶 吸收C02是否彻底，c瓶通入的是氧气，且玻璃不透明，因此研究的是植物的细胞呼吸，由 于d瓶加入的是石灰水溶液， 用来检验c瓶植物是否产生