三年级:小学语文三上年级《矛和盾的集合》.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小学语文三上年级《矛和盾的集合》 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   教学目标   1、会认6个生字,会写14个生字,结合情境理解“集合”、“自卫”、“进攻”、“左抵右挡”、“难以招架”、“合二为一”、“大显神威”等词语的意思,积累文中的四字词语。   2、正确流利地朗读课文,读懂课文内容。   3、了解发明家把盾的自卫和矛的进攻合二为一发明坦克的过程,初步感受发明家科学的思想方法。   教学过程   一、图文结合,读写课题   1、出示生字“矛”、“盾”,读读认认。   2、出示图片“矛”、“盾”,利用实物的特点指导书写。   3、说说“矛”、“盾”各自的作用。   4、揭示课题,齐读课题,练习书写“集合”。   二、自由读文,整体感知   1、读课文,找出一个能解释课题的句子。   2、交流句子,齐读句子,理解“集合”和“合二为一”。   3、根据重点句质疑,提出本节课的阅读目标。(怎样合二为一?怎样大显神威?)   三、学习“合二为一”,梳理发明过程   1、再现比赛场景,感受紧张危急。   a、出示句子:对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。   b、结合“雨点般”、“刺”等词语的理解感受矛进攻时的厉害。   c、朗读体会。   2、紧扣“如果……就”,感悟发明家的思维过程   a、在这样紧张危急的时候,发明家怎样想,都想些什么?用心读读课文2——4自然段,划出句子。   b、运用句式练习,由扶到放,感悟思维。   ★想法一:盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!   发明家想到了什么?抓住“如果……就”一词进行点拨,根据学生的交流进行简笔画。   注意两个感叹号,一起读好这句话。   ★想法二:可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫,是为了更好地进攻呀!   从哪些词你感受到了发明家自己觉得不是很满意?   用“如果……就”把发明家修正自己的想法补充完整。   ★想法三:对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然,这铁屋子还要会跑,得装上轮子,安上履带。   用“如果……就”揣摩一下发明家后面的想法,写在作业纸上,交流。   c 、复述整个发明过程   根据提示,同桌互说。   指名一两个学生复述。   3、出示坦克图片,找回“矛”、“盾”踪影。   四、读第五自然段,领略“大显神威”   1、出示句子:坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。   a、小结“合二为一”,思考划出坦克“大显神威”的语句。    b、出示句子:1961年,英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!   抓住“庞然大物”、“哇哇直叫”、“乱成一团”等词语随机指导朗读,领略坦克的“大显神威”。   五、抄写词语,积累词语   磨课体会   公开课不再让“写”缺席   一直以来,我都希望自己的课既中看又中用,少一份浮夸,多一份朴实,少一些煽情,多一些扎实。然而,要达到这样的境界,又何其艰难!有时候自己都觉得几近完美的预案,等实际操作起来却又是另一番景象。于是,就这样,我被痛苦地折磨着。   然而,我又是幸运的,因为在我身边,总有一些可敬之人在不断地给予我很多无私的帮助。于是,那份留存心底的感动促使我在充分准备与巧妙设计的流程中成长着,进步着。   2008年11月13日上午第一节杭州西湖教育集团(文新)小学   临阵磨枪——增强效率意识   参加“领雁”培训已经整整三个礼拜,这是我第一次上公开课。下午,田巧玲老师对我的课堂教学进行“诊断”时,欣喜地鼓励:今天上课干脆利索,内容充实但学生学习情绪极佳。一个语文老师能拥有数学老师的干练,非常难

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178****1332
该用户很懒,什么也没介绍
全民来找茬

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