八年级物理：“噪声的危害和控制”教学案例与设计.docx

初中物理教案 文讯教育教学设计 初中物理新课程标准教材 物 理 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 “噪声的危害和控制”教学案例与设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　课题　　 　　第一章：声现象　　第四节：噪声的危害和控制　　 　　学习　　 　　目标　　 　　知识目标：了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。　　 　　能力目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力　　 　　情感目标：通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养　　 　　学习重点　　 　　噪声的来源及危害，减弱噪声的途径　　 　　学习难点　　 　　噪声的等级　　 　　教具与　　 　　媒体　　 　　玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等　　 　　教　　 　　学　　 　　程　　 　　序　　 　　内容与教师活动　　 　　学生活动　　 　　设计　　 　　依据　　 　　一、创设情境，引入新课　　 　　1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。　　 　　2、播放录像　　 　　［师］声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。（板书）　　 　　二、进入新课，科学探究　　 　　（一）噪声的来源　　 　　1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？　　 　　2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。　　 　　〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。　　 　　〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。　　 　　3、这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。　　 　　老师放一段录像。　　 　　总结：噪声的振动是无规则的。　　 　　4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，　　 　　总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。　　 　　所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。　　 　　5、举一些生活中产生噪声的例子。　　 　　（二）噪声强弱的等级和危害　　 　　1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？　　 　　2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号db来表示。　　 　　3、请同学观看课本图1.4－3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。　　 　　（1）有利于学习的教室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。　　 　　4、【危害】　　 　　大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应　　 　　（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息　　 　　举例：第二次世界大