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利息 _六年级数学教案 _模板 教学目标： 1、理解本金、利率、利息、利息税等概念。 2、掌握现行利息的计算公式：利息＝本金 ×利率 ×时间。 3、了解主要的存款方式，会正确地计算存款利息。 4、认识科学理财的重要性； 教学过程： 一、创设情景 ,引人新课。 从师生谈话中引出 ”压岁钱 ”的话题。 二、联系生活 ,理解意义。 1、学生介绍一下有关储蓄的知识。 2、教师出示课前放好的一张 100 元的存单放大图 ,请学生观察后回答 :你能从这张存单当中知 道些什么 ?(同桌可以商量 )。学生汇报结果，教师小结。 3、师要学生按自己的想法填写一张存款凭证。拿出三张比较： 请学生观察这三张存单 ,说说有什么相同的地方 ?有什么不同的地方 ? 1） 学生分组讨论，教师巡视，参与讨论。 2） 小组汇报讨论结果。 3） 小结。 4、引导探索 ,构建模型。 1） 请同学们自己选择其中的一张存单 ,帮那位储户算一算 ,这张存单到期后可拿到多少利息 ?(学生用计算器计算存单利息 ,教师巡回指导。 ) 2） 指名解答，师生共评。 3） 归纳总结利息计算公式。 利息的多少跟本金、年利率和存期有关,那么到底有什么样的关系 ?） 本金 ×利率 ×时间 =利息 请学生观察上述三个算式 4）计算税后利息。四、巩固训练 ,解释应用。 : 这就是我们计算利息的基本方法 ,利用这种方法我们能够解决一些日常生活当中经常碰到的有关利息计算的问题。 巩固练习 : 师逐一出示下列题目 : 张阿姨购买了三年期的国库券 5000 元 ,年利率是 3.85%,三年后可得利息多少元 ? (只列式不计算 ) (2) 张伯伯做生意 ,向银行贷款 7000 元 ,月利率 0.5115%,4 个月后应付利息多少元 ? (只列式不计算 ) 李叔叔把 8000 元存银行 ,存活期储蓄 ,月利率 0.72 %,半年后可得利息多少元 ? 五、全课总结（让学生谈谈今天的收获） 六、布置作业： 1、练习三十三的第 3、 4、 5、6 题。 2、课外练习： 谈谈如何处理压岁钱。 帮王大爷出主意。 评课： 课题三：乘法分配律 教学内容：教科书第  64 页例  6，第  64 页 “做一做 ”中的题目和练习十四的第  1、 2 题。 教学目的：使学生理解并掌握乘法分配律，培养学生的分析推理能力。 教学重难点：乘法分配律 教具、学具准备： 教师把下面复习中的口算写在卡片上； 在一张纸条上画 5 个白色的正方形和 3 个红色的正方形，如 □□□□□■■■，共做 4 条。 教学过程： 一、复习 教师出示口算卡片，如： （ 36+64）×8， 20×5+50×2， 60×10+10×10 等，计算每一题时，第一个学生回答 “先算什么 ”，第二个学生回答 “再算什么 ”，第三个学生回答 “接下来算什么 ”。 二、新课 1．教学例 6。 教师让学生摆正方形， 先把 5 个白色正方形摆成一横排， 接着摆 3 个红色正方形与白色 正方形在同一行上， 教师同时贴出一张画有正方形的纸条， 先只显示 5 个白色的正方形， 然 后再显示 3 个红色的正方形。 接着教师说明要摆 4 行这样的正方形， 边说边贴出另外 3 张画着正方形的纸条。教师指着图形提问： “图中一共有多少个正方形 ?你是怎样想的 ?”先请一个学生回答， 教师把学生所列的算式写在黑板上。 “还有别的算法吗 ?你是怎样想的 ?”再请一个学生回答，如果这个学生说出另外一种算法，教师再把这个学生所说的算式也写在黑板上。如： （ 5 十 3） ×4 5×4 十 3×4 教师：第一个算式是先求出每一行有多少个正方形， 再求 4 行一共有多少个正方形； 第 二个算式是先求出白正方形和红正方形各有多少个， 再求出一共有多少个正方形。 这两个算 式的计算方法虽然不同，但是都可以求出一共有多少个正方形。下面我们大家一齐来计算， 看一看这两个算式的得数怎样。学生口算，教师板书。然后再提问： “这两个算式的计算结果怎样 ?” “这两个算式的计算结果相等，说明这两个算式有什么关系 ?”学生回答后，教师指出： 这两个算式的计算结果相等，我们就可以把它们用等号连起来，板书： 5 十 3） ×4＝ 5×4 十 3×4 “等号左面的算式是什么意思 ?”（ 5 与 3 的和乘以 4。） “等号右面的算式是什么意思 ?”（ 5 与 3 先分别乘以 4，然后再把两个积相加。 ） 教师：这两个算式相等，说明了 5 与 3 的和乘以 4 等于 5 与 3 先分别乘以 4 再相加。 教师：下面我们再看两组算式，先看： （ 18 十 7） ×6 18×6 十 7×6 “左面的算式是什么意思 ?”（18 与 7 的和乘以 6。） “右面的算式是