小学数学二年级下册《用2――6的乘法口决求商》.docxVIP

小学数学二年级下册《用2――6的乘法口决求商》.docx

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新人教版小学数学二年级下册《用 2―― 6 的乘法口决求商》精品教案 教学内容 教科书第 23 页的内容,“做一做”和练习五的部分习题。 教学目标 1、通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自已得 出除法算式的商; 通过比较分析的思维过程, 使学生体验到可以用多 种方法求商,感受到用口决求商的简便;掌握用 2―― 6 的乘法口决 求商的方法。 2、培养学生的动手操作能力,初步观察、比较、抽象、概括的 能力和语言表达能力。 3、培养学生合作学习的意识。 教具、学具准备 1、多媒体课件、口算卡片、折叠口算卡片。 2、每组 12 个桃,每人一张涂色纸。 教学过程 一、创设情境,引入新课 师(边播放课件边讲故事) :小朋友们,今天老师给你们讲一个 “猴妈妈分桃”的故事。有一天,小猴和他的好伙伴下出去玩,走着 走着,他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃,急忙摘了一些,兴 冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃, 可高兴了,说: “今天,妈妈给我们分桃吃。 ” 自主探究,学习新知 1、动手操作,探究方法。 师:小猴摘了多少桃? 生: 12 个。 师:猴妈妈准备给每只猴子分 3 个,可以分给几只猴子? (板书“ 12 个桃,每只猴子分 3 个,可以分给几只猴子?” ) (学生思考后,师指名列算式,并板书 12÷3) 师:究竟能分给几只小猴呢?各小组来动手分一分, 再说一说分的过程。 (小组合作分桃,并叙述分的过程) 1:我们先分给第一只小猴 3 个桃,再给第二只小猴 3 个桃,然后给第三只小猴 3 个桃,最后剩下 3 个桃正好可以分给第四只小猴。所以, 12 个桃可以分给 4 只猴子。 2:我们是 3 个 3 个分的,分给了四只小猴。(最后师用动画再演示一遍分桃的过程) 2、小组合作,交流方法 师:大家通过动手分,知道了可以分给 4 只小猴。如果我们不动 手分,又该怎样想呢? (先分小组讨论,之后再分组向大家汇报) 1、我们组是这样想的,有 12 个小猴,分给第一只小猴 3 个后还剩下 9 个,分给第二只小猴 3 个后还剩下 6 个,分给第三只小猴后还剩下 3 个,最后把剩下的 3 个桃分给第四只小猴,正好分完。 2、我们组是这样想的, 1 只小猴分 3 个,两只小猴就分 6 个, 3 只小猴就分 9 个, 4 只小猴分的正好是 12 个桃。 3、我们组认为这道题也可以用乘法口决来计算,因为“三四十二”,所以 12 个桃可以分给 4 只小猴。 3、点明课题,学习新知 师:刚才有一组同学用乘法口决很快就找到了问题的答案, 这节 课,我们就来学习怎样“用 2―― 6 的乘法口决求商”。 (板书课题) 师: 12÷3 的商是几?你是怎样算的?谁能说一说? 生:我想 3 和几相乘得 12,因为三(四)十二,所以商是 4。 (板书“三(四)十二” )并让同桌叙述这一思考过程) 4、巩固方法,灵活应用 师:如果猴妈妈“把 12 个桃平均分给 4 只小猴,每只小猴分几 个?” (板书,指名学生读题,然后列式) 师: 12÷4=?你是怎样算的?(同桌俩人说一说) 5、课堂小结 刚才我们先通过动的分一分算出了 12÷3 的商,然后又学习了 用乘法口决求商的方法。我们还知道用“三四十二”这句口决不仅可 以计算 12÷3 等于几,还可以求出了 12÷4 的商。 分层练习,巩固新知 1、“做一做”第 1 题。 让学生独立完成, 要求的时候想一想这些题目有什么特点, 引导 学生说出“用同一句乘法口决可以计算两道除法算式” 2、练习五第 1 题 先让学生认真观察气球图, 然后说一说图意, 最后再在 ?里填上 合适的数。 3、口算练习 师出示折叠口算卡片。 (左边是算式,右边是口决,先把口决向 后折叠,当学生说出口决时,再把口决打开) 先让学生说出用哪句乘法口决,再说出商。 让学生直接说出商。 全课总结,深化新知 师:同学们,谁能说一说这节课我们都学会了哪些本领? 1、我们学会了用乘法口决来求商。 2、还知道同一句乘法口决可以计算两道除法算式。 。。。。。。 数学活动 涂色游戏,给每人发一张写有不同算式的纸, 让学生根据纸上的 色彩注释,给写有对应商的部分涂上相应的颜色, 看一看涂出的是什么图案,之后对学生的作品进行交流展评。 2―― 6 的乘法口决求商教学内容 教科书第 23 页的内容,“做一做”和练习五的部分习题。 教学目标 1、通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自已得 出除法算式的商; 通过比较分析的思维过程, 使学生体验到可以用多 种方法求商,感受到用口决求商的简便;掌握用 2―― 6 的乘法口决 求商的方法。 2、培养学生的动手操作能力,初步观察、比较、抽象、概括的 能力和语言表达能力。 3、培养学生合作学习的意识。 教

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