小学语文_地震中的父与子教学设计学情分析教材分析课后反思(文档7).doc

人教版五年级语文上册 地震中的父与子 教学设计 【教学内容】：教科书93-95页 　　【教材分析】 　课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的位置走去。接着写他不顾别人的劝阻，也不怕别人误解，坚持抢救自己的儿子阿曼达。最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。 选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。 【教学目标】　 1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2．有感情地朗读课文。 3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 【教学重点、难点】 1.引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父亲情深。 2．体会文中感人的人格力量。 【学习过程】 一、导入新课，激发兴趣 同学们，学习课文之前先让我们来看一组图片 看完之后，你有什么想说的吗？(谁还有想说的吗？ 谁还想说说自己的感受) 这些地震后的场面触目惊心，看着都让人惊心动魄，但在这样的大难面前，也存在着一些感人的故事。今天就让我们一起走入课文中去认识一对在地震中创造了奇迹的父子。让我们齐读课题。 请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，并思考：课文讲了一件什么事？ 1、刚才同学们读得非常投入，下面老师来考考大家，这几组词语谁能给大家读读呢？ 老师特别提醒同学们注意“砸”这个字，用石头砸，平舌音，请跟老师读“砸”（两遍） 2、字词同学们都掌握了，那么课文讲了一件什么事呢？ 在这样一场大灾难中，人类显得如此渺小，一切也转瞬间灰飞烟灭，可是这对父子却创造了生命的奇迹，那文中是怎样评价这对父子的呢？ 指名答 板书 父子 了不起 让我们齐读这句话：这对了不起的父与子，无比幸福的拥抱在一起 下面，就让我们走入这位了不起的父亲，请同学们默读课文1——12自然段，思考哪些语句中让你感受到这是一位了不起的父亲，画下来，并在旁边做下批注。 1、我看很多同学都已经坐好了，那我们就一起来交流交流：你从哪里读出了这是一位了不起的父亲？ 预设：第5段 读了这一段，你有没有什么想问的呢？（为什么其他的父母说太晚了，没有希望了） 为什么这么说呢？ A B（出示ppt一二段的相关段落） 让我们亲临地震现场感受一下那惊心动魄的场面。 在这样的大的地震过后，面对好心人劝说，还有消防队长、警察的阻拦，父亲的回答却是这样三句话，请你自己读一读，看看有什么发现？ 意思相同，那父亲的心情是一样的吗？通过这样三句话那你读懂了父亲什么样的心情？ A B（理解的很到位 语言表达很清晰） 这简单重复的话语让我们感受到了父亲内心的起伏变化，下面就让我们将体会融入朗读中，老师和同学们配合朗读，老师读前面的话，请同学们一次读出父亲的话 （1）、当有些好心人上来拉住父亲，父亲双眼直直的看着这些人，恳求的问 （2）、消防队长过来了，他感觉自己的儿子有救了，于是他焦急的问道; （3）、消防队长没有帮助他，警察又走上前来，明天马上离开，父亲一心要就儿子，听了这样的话，父亲快要崩溃了，他问道 2、看到此情此景，老师不禁想问问阿曼达的父亲，人们这样的劝阻你，震情又是这样的严重，你为什么不离开？ 不论发生什么，我总会跟你在一起 因为父亲对儿子有一份承诺，让我们大家一起读读“不论发生什么，我总会跟你在一起” 简单重复的一句句追问让我们读出了父亲内心翻江倒海般的起伏，他的恳求、焦急、以及崩溃让我们历历在目，这一切都让我们真切的感受到这是一位了不起的父亲 那课文中还有什么地方让你读懂了父亲的了不起？ 第12段 请谈谈你的感受 句子中的哪个字深深打动了你（你从哪个字中体会出来的） 谁能再来说说这个字带给你的感受，你能带着体会读读吗？ 我们一起来看看这个句子，父亲挖了8小时、12小时、24小时、36小时，那这个过程中父亲仅仅只做了“挖”这一个动作吗？ 他可能还会“刨 搬