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第一单元第一课字与画教案 _一年级语文教案 _模板
《字与画》 教学目标: 让学生通过图文对照理解什么是象形字, 并通过学习认识部分象
形字来达到掌握象形字的方法
教学重点:认识象形字并掌握其认识方法。
教学过程:
第一课时
一:导入
师:若师听说班里有些同学认识许多汉字,谁想为大家读些什么?
生:(随便从黑板报或语文书中找一段文字读一读)
师:大家想和他们一样认识这么多字吗?
二:新授:
师:(出示日月水火山石田土八幅图画及古代象形字)猜猜这些字是什么?你怎样想出
的?
师:同学们小组一起猜一猜,说一说,然后由同学代表说)
(举例)日 ”外面的圆非常像太阳的光芒,中间一点很像太阳。 ”
师:(指古代象形字)这些字是古代人看到生活中常见的东西发明的汉字。经过许多年
后汉字变成现在的样子。 (同时出示 ”日月水火山石田土 ”八个汉字)。认识的同学到讲台上动手把字贴到图画的旁边,让它们找到小伙伴。
生:(班级约有 2/3 同学到讲台上,找到认识的字后大家一齐动手贴一贴)
师:(指 ”日 ”)哪位同学贴的?你能做小老师教大家读吗?
(指 ”火 ”)这个字很难认,是谁贴的?你能带大家读吗?
生:(有 3— 4 名贴对的同学做小老师领大家读)
师:小组里的同学拿出生字卡片,认一认,读一读,会的同学教一教不会的同学,有读不懂的字可以问身旁的小老师。
生:(小组内学习,由会的同学组织大家学习。之后选出学得好的小组读给大家听)
三:巩固
师:大家喜欢做游戏吗?我们一起做 ”放爆竹 ”的游戏吧!谁读对了一个字,大家 ”嘭啪 ” 为他放鞭炮。
生:(以这种游戏形式检查同学们的认字情况。指名个人做、小组做、男、女生分组做)
注意不同层次学生学习需求,引导学生主动参与、合作探究。
师:这八个字中你会哪个字组词?
生:(学生根据自己喜欢、已知的字组词)火,玩火。
师: ”玩火 ”词组得很准确,可是玩火对吗?我们应该怎么办?
生:不对。见到玩火的人要让他住手。
师:你们还想用哪个字说一句话。
生:(在组词的基础上说一句完整的话)
师:老师还带来了一些字,它们都是我们教室里一些东西的名字。
(同时出示一些生字)认识的同学动手把它们贴到这样东西的旁边。
生:(部分同学动手把生字贴到门、窗、黑板、墙上卡通画的旁边,其他同学专注好奇地看着这些生字)
师:你们怎样认识的这些字?
生:爸爸妈妈教的;看书学的;看电视学的;查字典认识的。
:同学 从 堂之外留心 察、 真学 , 了 么多的 字,真 得我 学 。
我 都行 起来去到生活中 更多的字, 一周后比一比 的字多! 教学后 : 激趣延
伸,突出学 方式的 革,注重培养学生的情感、 度、价 。学 方式有接受和 两
种。 学 方式就是将学生从被 接受 中解放出来, 把学 程中的 、 探究的
活 突 出来。 字学 延伸到学生生活中去, 教 学生学 的方法, 同学 到生活中
主 字, 学 研究 字。 本内容与学生生活及 代社会相 系, 关注了学生的
学 趣和 , 学生的 身学 打下了良好的基 。
《在家里》教学 一
大 市 区 新二小 琴
教学目
1. 8 个字,会写 “上、下、土、个 ”4个字。
2.培养学生 字的 趣。
前准 每小 一份生字卡片,每生画一幅
教学方法 在情境中 、 、 、 。
教学 程 (第一 )
“我的家 ”,每生一个信封(装有小卡片)
一、 情境, 入新 。
今天老 心情特 高 , 你 猜是 什么? (有的猜是因 有老 来听 , 有的猜是因 我 特 乖 ?? )
:老 告 你 吧,是因 老 有一个好朋友,她叫小新,她邀 老 到她家去玩呢,我
一起去好 ?你 瞧, 她来了。(小新: 迎老 到我家做客, 也 迎同学 到我家做客) 。
二、利用情境, 字 。
(一)参 前
1. :小新,你家都有些什么呢?
新:我家有好多 西,我都写在卡片上了。
: 同学 一 卡片, 小新家里都有什么,好 ?
2.生自学生字。
3.学生 ,上台 一 : “我知道,小新家有:沙 、茶几、 、 架、台灯、挂 、 、 ??”
4. 、指名 、分 。
(二)参
:听了同学 的 , 老 急着想去小新家看看了,
?(着急、非常着急、迫不及待 ?? )
大家能用一个成 老 在的心情
1.小新: 就是我的家,大家 。
:小新,你的家真漂亮! 也能像老 一 用一句 夸夸小新的家?(生:小新你的家真
美 !小新你的家真可 !小新你的家真棒! )
2.看 小新家里都有些什么?(一 一 卡片出示 ) ( 卡片)
3.仔 察 些 ,你 了什么?(可以分 家具和 器两 ) 你上来 一 。
4.用自
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