小学语文四年级上册2《搭石》.docxVIP

新人教版小学语文四年级上册 21 、《搭石》精品教案 教材 析： 是一篇充 人 真情的 文， 字里行 洋溢着 郁的生活气息。 那 一方方小小的搭石，就那 精心 踏；急着赶路的老人， 搭石不 ，及 整， 意才肯离去；一行人走搭石， 作是那么 ；如 果两个人同 溪， 招手礼 ， 家常??凸 出 无私奉献 的精神和一心 他人着想的 美德，彰 着善良的人性美。 教学目 : 1、 以随文 字 主要方式 本 生字。 2、 正确、流利、有感情地朗 文。 3、 系上下文体会关 句，体会搭石的美，感受相 的美好情 感，并从中受到感染、熏陶。 教学重点： 理解 文内容，体会 朴、勤 、老幼相敬的可 品 和一心 他人着想的美好情感。 教学 点： 学 作者从不同的事物中感受美。 教具准 ： 音机、 件 学具准 ： 生字卡片、身 美的事物。 教学过程： 一、 预习探究 1、 激趣导入 （课前听欢快的音乐）师：快乐的心情准备好了吗？带着这份心情， 我们我来到作家刘章爷爷的家乡。 （课件，师旁述 ）同学请看，这是 刘章爷爷的家乡：这里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清 澈见底、潺潺而流的小溪， 以及散落在小溪边的风情民居，但让作者 觉得最美的还是家乡的塔石。 这节课，就让我们一起去感受那平凡而 美丽的搭石。 教师板书课题 :《搭石》，学生齐读课题。 2、 质疑。 “搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你 一定想弄明白一些问题，你有什么疑问？ 教师适时引导，归纳学生提出的问题，如 :1、什么是搭石？ 2、搭石 有什么作用？ 3、 自读提示： 1） 第一遍，读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。 2）第二遍，试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。 3）第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。 二、 合作交流 1、小 内利用生字 卡片互相 。 2、同桌 文，互相欣 、 价。 、小 合作 解决 ，交流自己的感受，提出不懂的 ， 内相互帮助解决。 4、全班交流，反 。 ： 才同学 文很 真， 你知道什么是搭石 ？ 用 文中的句子来 。 生回答。（ 入秋天，天气 凉?? 就是搭石） ：如果没有搭石， 人 是怎么 小溪呢？ 也能用 文中的句子 一 。 学生回答。 ：“那就是 ，没有搭石，人 出工，就必 ———— 人 收工，就必 ———— 人 赶集，就必 ———— 人 友，就必 ———— ：一次一次的脱鞋 ，你体会到了什么？ 生回答。（如：不方便、麻 、很辛苦等） ：不方便、麻 ，大多在夏天，到了秋天天气 凉，家 的人 就靠搭石 小溪了。 了 文，搭石 你留下了怎 的印象？ 生回答。（如：方便、美等） 三、 品读感悟 过渡：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随刘章爷爷一起去 走走搭石吧。请同学们静静地默读第 2 至 4 自然段，用波浪线画出家 乡的人们走搭石的相关语句，在想想那是一幅怎样的图画。 学生默读、圈划。 1、生谈自己的发现。 (A、B、C 不分先后顺序 ) 学生读出句子，说出自己的感受。 A 老人及时调整搭石——助人为乐的美 （第二自然段） 抓住重点词：“无论”、“只要”、“几个来回”、“直到” 指导学生朗读。 一行人协调有序地过搭石——协调有序美（第三自然段）学生朗读。 从“两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪”——互相谦让美和尊老爱幼美（第四自然段） 学生朗读 2—4 自然段，并让学生上台表演走搭石，体会谦让美。 2、过渡：大家看，在这一排排的搭石中，承载着这丰富多样的美。 这些其实是乡亲们的什么美？请同学们最后一自然段， 这段中你读懂 了什么？从哪些词句中感受到的？ 学生齐读最后一自然段。 生回答后总结出：默默无闻、无私奉献（师板书） 课件出示：“这一排排搭石，体现了乡亲们美好的情感。 ” 学生读后体会这句话的作用。 （设计意图：这一环节让学生抓住重点段、重点词句反复品读，在读读悟悟、想象说话、角色扮演等生生互动、师生互动中，学生体会了课文中关键词句在表情达意方面的作用， 也体会到了课文表面写的是搭石无私，其实赞颂的是乡亲们的默默无闻与无私奉献。 ）四、巩固延伸 过渡：在农村山野溪流中， 一块块普普通通的石块，一次次理所当然的搭石，是那么平常，但作者却不熟视无睹，而是用笔从心中流出这么一篇朴实无华的滋润心田的文章，不仅是因为作者仔细观察生活，而更主要是捕捉生活中平凡而精彩的美的事物。 大家一起来展示你找到的美。 1、学生以自己的方式来展示美。 2、师：大家都以自己的方式展现了美，请大家记住美在身边，美在 大家身上，我们每个人都成为美的焦点。老师也找到了美，请看：