爷爷和小树教学设计4篇.docxVIP

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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 爷爷和小树教学设计4篇 爷爷和小树教学设计(1): 《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动搞笑的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可透过看、读、演、议进行教学。 教学要求: 1.了解课文资料,明白就应爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。 2.参加讨论并且发言。明白衣裳、绿伞在句子里指的是什么;明白爷爷真好、小树真好的原因。 3.学会本课生字词。认识小字头和四点底。 4.朗读课文。背诵课文。 教学重点: 能够用心参加讨论并且发言。明白爷爷真好,小树真好的原因。 教学难点: 能够用心参加讨论并且发言。 教学过程: 一、看――了解图意,培养观察潜力 出示多媒体课件: 1.爷爷给小树穿衣服的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。 2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。 边出示图画边指导学生整体看图,说说图上画的是什么地方,有什么。再分别说说图上是什么季节,小树长得怎样样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么,爷爷怎样说。可同位互说,指名说,把话说完整、说清楚。 二、读――弄懂课文,培养读书潜力。 课文较短,且通俗易懂,可引导学生透过自读自悟的方法理解课文资料。可这样引起读的兴趣:刚才同学们看得认真,说得更好,书上有没有你说得好呢? 1.图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。 2.把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。 3.检查读书状况 (1)利用卡片检查字词读音。 (2)检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音,轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。 4.说说课文写了什么。 5.细读课文,引导自悟。 (1)说说小树在哪里。 (2)天冷了,谁帮谁做了什么?衣裳指的是什么?小树还能够穿什么衣裳过冬? 指导学生怀着高兴的情绪读第1自然段。 (3)图文对照,自学第2自然段。 天热了,谁帮谁做了什么? 绿伞指的上什么?并用绿练习说话。 朗读提示:图上的爷爷和孙子情绪怎样?该怎样读好这段话? (4)齐读第3段 结合课文资料讨论:为什么说爷爷真好、小树真好? 指导学生用赞扬的语气读第3自然段。 6.赛读。 经教师指导,同学都能熟练地朗读课文,这时可让同学分组比赛读,每组选出最好的再比,可配上轻快的音乐。 读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的读书兴趣。 在学生读熟,读出感情后,可再进行背诵练习。 三、演――深化理解,培养口语交际潜力 教材只是例子,能够灵活运用,借助文中直观形象的插图,引导学生想象人物对话的资料,进行口语交际训练,激发学生学习和创造的热情。 创设情境:大屏幕展示文中的两幅插图,在黑板上画出大大的房子,并配以适宜的音乐。 让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演,要求在课文基础上有所发挥。 例: 孙子:爷爷,外面这么冷,您在干什么呢? 爷爷:我们冷,小树也会冷的,我要给小树穿上暖和的衣裳,它就不会冻坏了 小树:(微动着树梢,用双手做树梢)谢谢爷爷,我真的不冷了,以后,我也会帮忙您的。 四、议――发散思维,增强环保意识 1.小树和爷爷的关系怎样? 2.如果没有人的帮忙,小树会怎样?村木会给人带来什么好处? 3.你帮树木做过什么?今后打算帮忙树木做点什么? 根据小组讨论交流的状况,教师相机总结。 爷爷和小树教学设计(2): 教学资料:人教版一年级第二册5课(第一课时) 学习目标: 1、认识10个生字,认识ㄥ和刂 2、会读课文。 3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。 学习重点:认识本课生字,会读课文。 学具准备:生字卡片,偏旁组字卡。 学习过程: 一、导入: 同学们你们明白此刻是什么季节,感觉怎样,我们穿什么?你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了,北风呼呼地刮着,他感觉怎样,又会说些什么呢?你怎样帮忙他?有位老爷爷和你们一样也想帮忙小树,他是怎

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