务实强本,返璞归真——《闻官军收河南河北》教学六年级语文教案.docxVIP

务实强本，返璞归真 —— 《闻官军收河南河北》教学 _六年级语 文教案 _模板 务实强本，返璞归真 —— 《闻官军收河南河北》教学 黑龙江特级教师 白金声 一、讲书。（约 10 分钟） 首先，用启发式的语言深入浅出地向学生介绍时代背景： “杜甫作为一个热爱祖国而又 饱经忧患的诗人，听到‘安史之乱’接近平息的消息，不禁惊喜欲狂，冲口唱出了他生平第 一首快诗 ——（闻官军收河南河北） 。”接着， 给学生简述诗中出现的六个地名： 剑外、蓟北、 巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。之后我说： “诗人在区区的 56 字小诗中，连用六个地名，丝毫不 觉堆砌，这是杜甫的高明之处。 ”最后，与学生讲 “妻子 ”，明确古代的 “妻子 ”是指 “老婆孩子 ”，与现的 “妻子’的含义完全不同。 “古诗往往一字即一义，不要把诗中的单音词当作复合双音 词，这是我们读古诗要特别注意的地方。 ” 〔崔学古说： “与少年讲书，最忌诵述讲章。 ”（《檀儿丛书录要 ·少学》） 二、读书。（约 10 分钟） 要求学生正身端坐， 音正腔圆地将这首诗读五遍， 在读的过程中， 仔细体味 “忽传 ”、“初闻”、‘都看 ”、 “漫卷 ”、 “即从 ”、 “便下 ”的涵义，使其千载如见诗人于仓促间欲哭之状。 〔陆九渊说： ”读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。 ”（《陆象山语录） 〕 三、抄书。（约 10 分钟） 在熟读深思的基础上，让学生动手工工整整地抄写此诗， 边抄边思，潜心琢磨，进一步体会这首诗明快的语言、激越的旋律。同时，加深印象，帮助记忆。 陈光地说： “见书目过口过，总不如手过。 ”（《溶村集》〕 四、背书。（约 10 分钟） 学生当堂 “声高而缓 ”背诵杜诗，背会为止。这样训练，一方面能加强学生语感体验，另一方面有脱落讹误之处，能了然于耳。 [唐彪说： “凡学生背书，必使其声高而缓。  ”《父师善诱法》  ] 〔这节课我是老老实实上的，我的主导思想是务实强本，返建归真。何评 “实 ”？何谓 “本 ”？何谓 “璞 ”？何谓 “真 ”？‘有真意，去粉饰 ”，一切从实际出发，一切按教学规律办事 之谓也。语文应该姓语，语文课一定要重视语文的教学和训练。语文课如果离开 “讲、读、 抄、背 ”，搞一些哗众取宠的形式主义东西， 那只能是占道旁门。 我们讲改革， 什么是改革？ 我认为，一是继承， 二是借鉴， 三是创新。中国传统语文教学中有些经验是符合语文学习规 律的， 我们的任务是将其吸取过来并加以革故鼎新，这是前进而不是倒退。 我想， 语文素质 教育的意义大概就在于此吧。 ] 务实强本， 返璞归真 ——《闻官军收河南河北》 教学由范文先生网教案频道 版权归作者所有 ,转载请注明出处 !  https:// 搜集整理， 《世纪宝鼎》教学设计之六 佚名 教学目标： 1．学会本课生字新词。 2．正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。 3．理解课文内容，感受 “世纪宝鼎 ”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国 和新世纪的美好祝愿。 4．领悟课文在表达上的一些特点。 第一课时 教学目标： 1．引导学生熟读课文。 2．整体感知课文。 3．理解课文 1、 2 自然段内容。 教学步骤： （一）导入 今天，我们学习第 23 课。（板书： 23 世纪宝鼎）。 教师设问：读了课题，同学们你们都想知道些什么呢？ （二）初步感知（检查预习） 1．指读课文。 （纠正字音、解释词语） （帮助学生正确理解下列词语） 铭文：器物、碑碣等上面的文字（大多铸成或刻成） 。铜器铭文。 堪称：可以称为。 精湛：精深。 昌盛：兴旺、兴盛。 希冀：希望。冀：希望。 寓意：寄托或隐含的意思。 珍贵：意义深远。 浑圆：非常圆。 宏伟：（ .计划、规模等）雄伟壮大。 结构：物体构造的样式。 赠送：无偿地把东西送给别人。 权威：使人信从的力量和威望。 纹饰：器物上绘的或铸成的图案；花纹。 钟鸣鼎食：敲钟奏乐，列鼎而食。形容豪门贵族的生活奢侈豪华。 2．本文写了什么内容？（宝鼎样子，宝鼎的寓意。 ） （三）学习一、二自然段 1．自读一、二自然段 读前设问：读了这两段，你知道了什么？你对世纪宝鼎的印象如何？ 读后明确：宝鼎是巨型青铜器；高度、重量都有象征意义；鼎有商周纹饰、浮雕 兽面；鼎内外刻有文字。 读后设问：知道什么是 “纹饰 ”，什么是 “浮雕 ”和 “铭文 ”吗？ （纹饰 —— 花纹装饰。浮雕 —— 在鼎面上雕出凸起的形象。 碑上铸的或刻的文字。 ） 对宝鼎的印象？（宝鼎造型古朴，工艺精湛。 ）  ）铭文 —— 器物及石 出示世纪宝鼎投影片，学生观察领略宝鼎的造型和工艺。 2．指导感情朗读。 学到这儿，你想用什么词句来形容一下世纪宝鼎？让我们怀着喜爱宝鼎的心情，来读这两个自然段。 3．小结。 第二课时 教学目标： 继续指