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新北师大版小学数学三年级下册《分一分 ( 一) 》导学案设计
课题
分一分 ( 一 )
课型
新授课
设计说明
分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识,理解平均分
的含义的基础上教学的,学好这部分知识可以为后面学习分
数加减法打下坚实的基础。
重视情境的创设,帮助学生感悟新知。
从学习整数到学习分数是学生认知上的突破,为了给学生搭建突破的平台,教学开始就创设学生熟悉的“分苹果”情境,使学生进一步理解平均分的含义,知道分数是建立在平均分的基础上的,不仅强调了数学知识间的联系,而且使学生感受到数学就在身边,自然而然地调动了学生学习的积极性。
重视提高学生的动手实践能力,引导学生探究新知。
分数是一个抽象的概念,因此本节教学设计先将分数的认识与图形的操作活动相结合,发挥动手操作在学生主动建构知识中强大的促进作用,如学生在折出一张正方形纸的二分之一的实践活动中,通过展示不同的折法,进一步加深了对分
第 1 页
数意义的认识,然后让学生任意找出其他物体的几分之一,使每个人都能获得成功的体验,增强学好数学的信心。
课前准备
教师准备: PPT课件
学生准备:正方形纸、圆形纸、长方形纸、水彩笔教学过程
第 1 课时 分一分 ( 一 )(1)
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、激趣引入。 (6 分钟 )
游戏:分一分。
把 10 个苹果分给 5 个同学,每人分得的苹果同样多。
把 9 个苹果平均分给 3 个同学。
把 1 个苹果平均分给 2 个同学,怎样分?
导入新课。
质疑:把 1 个苹果平均分给 2 个同学,每人得到这个苹果的
一半,用怎样的数来表示每人得到的苹果呢?通过这节课的
学习你就会找到答案。
独立思考, 分组进行操作, 按要求把苹果分给组内的同学。
明确本节课的学习内容。
第 2 页
口算。
48÷8=
36÷9=
42÷7=
28÷4=
27÷3=
81÷9=
二、探究新知。 (25 分钟 )
认识。
组织学生找出生活中物体的一半,用自己准备的圆形纸、正方形纸、长方形纸找一找,先小组内交流再说说是怎样找的。 ( 小组合作交流 )
组织学生汇报。
介绍的写法和意义。
引导学生在自己折的图形中找出图形的,并说一说它表示什么。
涂一涂。
课件出示教材 67 页情境图三。组织学生分别涂出每个图形的。
组织学生说一说怎样找出图形的。
组织学生用一张纸折一折, 涂一涂, 得到不同的分数。 ( 巡
视指导,强调在折纸的过程中要把这张纸平均分)
第 3 页
认一认。
出示,,,,这些分数。
组织学生通过观察教材 67 页最后一幅情境图,说一说分数
的各部分名称和读法。
1.(1) 小组合作,拿出自己喜欢的图形折一折,表示出二分
之一。
个别汇报。
掌握分数的写法,了解的意义。
结合自己折的图形与同桌交流表示的意义。
2.(1) 认真观察给出的图形,思考每一个图形的应该如何涂。
独立涂色后个别汇报。
生:我把正方形平均分成 2 份,把其中的一份涂色,表示它
的二分之一。
拿出准备好的纸独立折一折,涂一涂后与同桌交流。
观察教材 67 页最后一幅情境图,汇报分数的各部分名称和读法:
读作:四分之三
填一填。
把一个苹果平均分给 6 个小朋友,每个小朋友分得这个苹果的。
把一块月饼平均分成 4 份,每份是这块月饼的。
把一根绳子对折 3 次后,每一小段是这根绳子的。
第 4 页
判断。
(1)
把一根绳子分成 8 份,每份是这根绳子的。 ()
(2)
下图中的阴影部分可以用表示。 ()
三、巩固练习。 (5 分钟 )
把一张正方形纸对折 4 次后,得到的是它的几分之一?
2. 判断:一个西瓜的比一个苹果的大。 ( )
动手操作后汇报交流。
讨论交流,判断对错。四、全课总结。 (4 分钟 )
这节课你有哪些收获?
布置课后作业。
谈自己本节课的收获。教师批注
第 2 课时 分一分 ( 一 )(2)
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、激趣引入。 (5 分钟 )
质疑:把一个苹果平均分给 2 个同学,每人得到这个苹果的一半,用什么数来表示每人得到的苹果?
如果把一个苹果平均分给 4 个同学,每人得到的是多少
第 5 页
呢?通过这节课的学习就可以找到答案。
独立思考,回答问题。
明确本节课的学习内容。
折一折,涂一涂。
折出一张纸的,并把这张纸的涂色。二、探究新知。 (25 分钟 )
涂一涂。
组织学生拿出准备好的正方形纸,并把正方形纸平均分成 4 份。
引导学生汇报自己是如何分的。
组织学生用水彩笔涂出自己手中的纸的。
选择有代表性的作品张贴到黑板上,提出问题:涂色的部分都是这张纸的吗?
涂一涂,说一说。
引导学生分别涂出自己手中正方形纸的和。
组织学生说一说:和里面分别有几个?
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