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北师大版小学数学二年级数学上《一分能干什么》说课设计 尊敬的评委老师：大家好！今天，我说课的内容是北师 大版小学数学二年级上册第六单元《时、分、秒》的第二课 时《一分能干什么》 。 教材分析： 本单元主要是教学时、分、秒的认识，初步体会时、分、秒 的意义。而本节课是在前一节课学生已经认识钟面上的几时 几分，知道 1 时 =60 分的基础上，通过一分能干什么的实践 活动，不仅能使学生体验时间的长短，体会时间的价值，从 而使学生懂得珍惜时间。并为后续学习根据钟面说出经过的 时间作以铺垫。 教学目标： 知识技能目标：在实际情境中，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，培养学生分析、体验、估测的能力。 过程目标： 在具体活动中， 让学生亲身体验一分钟的长短，从中感受时间的意义。 情感态度目标：感受数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学重点： 第 1 页 建立一分钟的概念。 （根据教材的特点，结合我班学生的实际情况，我将本节课 的教学难点确定为： ） 教学难点： 估计一分钟有多长。 教法学法： 二年级的学生他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用农远资源中的课件来辅助教学，让学生在课件所创设的情境中学习，并通过合作交流发现分与秒的关系。教学过程： 一、创设情境，导入新课。 《新课程标准》指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。课伊始，我利用学生语文课上刚刚学过的一篇课文导入新课：同学们，我们先来看一个小图片， （播放课件）听一听，还记得这是谁吗？对了，这是咱们学过的《一分钟》这篇课文里的小元元。让我们再来回忆一遍。对于这个故事你想说些什么呢？是啊，一分钟很重要，那一分钟究竟有多长呢？一分钟能做些什么呢？这节课我们一起来学习一分能干什么。 （板书课题：一分能干什么。 ）由元元因贪睡一分钟而迟到 第 2 页 了二十分钟为切入口，从而引入一分钟能干什么，让学生主动进入探究的场地。 二、自主参与，探索新知。 这个环节是本节课的重点所在，这里我分两个层次进行。 第一层次：认识秒。 首先，我让学生拿出小钟表放在耳边听听，让学生说说听到 了什么？在学生兴奋的回答中追问：这 滴嗒声是钟表上哪个针发出的？哪根针是秒针呢？对，钟表上最细最长，跑得最快的针就是秒针。这样把学生的视线拉回到秒针之上，那你知道秒针滴嗒一声走多远？我们一起来看看（课件演示秒 针走一小格） 。通过观察学生发现秒针滴嗒一声走 1 小格。 我马上给予肯定：对，秒针滴答一声走过一小格就是一秒。 板书：秒针走一小格是一秒。 那秒针走 5 小格是几秒呢？ （课件演示秒针走 5 小格）。走 8 小格呢？这时，我并没有满足学生初步的感知，为了让学生进一步认识秒，我和学生一起投入到有趣的我是小秒针活动：同学们，我们来做个小秒针 吧，请你闭着眼睛用自己的一只手臂表示秒针，嘴里发出滴 嗒声，走出 1 秒， 5 秒， 10 秒，学生模仿秒针，一步步从 自己身边找到秒的影子。学生的估计能力就这样一点一点的 提高，为估计一分有多长奠定了基础。 然后我及时抛出问题： 猜一猜一分钟内能听到多少次秒针走的滴答声？很自然的 进入了第二个层次。 第 3 页 第二层次：探究分与秒的关系。 学生认识分与秒的关系存在困难，所以在教学中，我立足于 学生已有的知识经验，让学生通过猜一猜 1 分钟内秒针走了 多少小格？充分让学生猜想， 带着问题去观察， 去思考。（课件演示秒针走一圈分针走一小格的全过程） 。请同学们仔细观察，秒针走一圈，分针有什么变化？认真思考，秒和分之间到底有什么关系？ 学生通过观察和交流很容易就发现： 秒针走一圈，分针刚好走了一小格，从而得出结论 1 分=60 秒（板书： 1 分 =60 秒） 三、实践体验，感受一分钟 一分钟是抽象的，如何让抽象的时间概念在学生心中深深扎下根呢？我觉得只有让他们体验体验再体验，在农远资源设置的情境中体验，在体验中感悟，在感悟中提升能力。在这个环节我设计了 3 个活动。 活动一：体验 1 分钟 用课件上的钟面计时 1 分钟，让学生选择一项自己喜欢的活动，如：读课文、写字、数心跳、画画等。集体计时，汇报结果。全体同学在参与中体会到一分能做很多事情。 活动二：为了让学生更深刻体验一分钟，提高估测的能力，我先让学生估一估：如果没有钟表你能用什么方法估计一分钟有多长呢？学生用拍桌子、在原地跳、数数、点头、跺脚等方式来估计１分钟。接着听一首歌曲，让学生用自己喜欢 第 4 页 的方法估一估这首歌大约用了几分钟， （课件出示）在反馈 时我找估计比较准的学生说一说自己是怎样估计的，用什么方法？