七年级语文：古代英雄的石像(教学设计).docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 古代英雄的石像(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学设计示例一　　课题：　　重点和难点：　　重点：分角色朗读童话。　　难点：了解铺垫的写法　　教学过程;　　一、创新情境，导入新课。　　谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。　　二、简单介绍作家作品。　　叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。　　三、指导分角色朗读课文　　１.教师讲解分角色朗读的要求：　　Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱　　2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。　　3.四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。　　其他学生听读，准备评价　　4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。　　四、理清结构 （略，参见课文分析）　　五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）　　1．提问：“危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话好在哪里？　　2．上面那石头为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气 说话”？　　（因为他的狂妄骄傲受到小石头的批评以至威胁，仍然心有余悸，但还不肯放下骄傲的架子，只好在语声、语气上缓和一些，希望得到小石头的认可。）　　3.找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？　　（浅薄、无知、空虚。）　　4．小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征？　　（小石头指出：历史是会被颠倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人们塑造出来的；市民最大的本领就是纪念空虚，崇拜空虚。表现小石头有见识。）　　5．“大家不再说话了，像是都在想事情。”他们在想什么？（只要言之有理，符合下文情节的发展，答案不限）　　6．石像忽然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限）　　7.石像倒了以后，如何结局？。　　（l）市民无精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。（3）乱石块被用作铺路。　　六、讨论：如何理解最后四段文字的深刻含义？　　说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦逊平等待人，生活才有意义，才能快乐。，　　四、课堂讨论（先拟发言稿，再发言）：　　谈谈你对本文中心的理解（引导学生正确处理骄傲与自信的关系）　　（可以赞同也可以反对，但必须言之有理，自圆其说，引导学生培养发散思维）　　七、小结　　这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。　　教案点评：　　本课时主要在进一步理解内容的基础上让学生理解作者的写作意图，通过讨论，培养口头表达能力和思辩能力，再动笔进行实践写作，从而更好体会作者的技巧。　　教案示例二　　一．素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．掌握下列字的读音：凿（zǎo）不屑（xiè）　　2．掌握下列词语：崇拜、模型、鞠躬、不屑、吹嘘、伶俐　　3．掌握作家的有关知识。　　（二）能力训练点　　1．训练学生复述的能力。　　2．了解童话用想像手法反映社会生活的特点。　　3．认识本篇童话的思想教育意义。　　（三）德育渗透点　　使学生悟出人与人之间都是平等关系，没有低贵贱之分，不应该骄傲、狂妄、失掉本真的道理。　　（四）美育渗透点　　引导学生体会本文构思