六年级语文：《长城赞》《我站在铁索桥上》《白鹤梁的沉浮》学案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《长城赞》《我站在铁索桥上》《白鹤梁的沉浮》学案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　二. 学习目标　　1. 基础知识目标　　生字：瀚hàn 隘ài 栩xǔ 椭tuǒ　　淤yū 涪fú 矍jué 铄shuò 砾lì　　潼tóng 驽nú 驷sì 磬qìng　　多音字：　　形似字：　　正音字：填tián，不读tiān 刻kè，不读kē 庶shù，不读shǔ　　词 语：　　栩栩如生：栩栩：生动活泼的样子。生动活泼得像活的一样。　　鬼斧神工：形容建筑、雕刻等技艺的精巧。　　责无旁贷：贷：推卸。自己的责任，不能推卸给别人。　　首尾呼应：起头的部分和末尾的部分互相照应。　　丰姿：与“风姿”同，风度姿态。　　盛赞：极力称赞。　　震撼：震动，摇撼。　　无与伦比：伦比：类比。没有能比得上的。　　作家简介：　　顾工：当代诗人。　　相关知识：　　（1）介绍长城的知识； （2）介绍对联的知识；　　（3）有关泸定桥的知识； （4）有关三峡的知识。　　2. 能力目标　　了解对联常识。　　用人物的语言、动作表现人物内心世界的写法。　　抓住特征说明事物。　　3. 思想情感目标　　了解华夏文化的博大精深的特点，增强民族自豪感和自信心。　　三. 重点、难点　　重点：对联常识。说明的顺序。　　难点：古代艺术的辉煌成就。　　四. 课文分析　　1. 《长城赞》　　这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。　　上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。　　下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。　　全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。　　2. 《我站在铁索桥上》　　这是一首现代诗，曾被谱成曲子歌唱。　　全诗共四节。第一节，写诗人身临铁索桥所见到的景物：头上“二郎山的云雾”，脚下“大渡河的白浪”。诗意浓，意境美。第二节，跳跃时空，展开回忆，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面。第三节，诗人的思绪、回忆又回到现实，写了烈士们当年激战过的地方今天已经成为鲜花盛开的地方。第四节，复唱，寓情于景，直抒胸臆，高歌“英雄的土地”，英雄的人民。　　全诗感情浓烈，借景抒情，节奏鲜明，朗朗上口。　　3. 《白鹤梁的沉浮》　　白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。　　本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。　　本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。　　接下去交待了白鹤梁的重要文物价值，然后又写了为了保护白鹤梁，专家们设计的三套方案，最后写了葛修润在推翻了前三个方案后所设计的新方案。　　本文详写了葛修润谨慎而又全面地对前三个方案的利弊分析，煞费苦心地设计第四套方案，通过他的言行举动，表现了一位科技工作者高度的责任感。　　全文详略安排恰切，使文章显得重点突出，中心明确。　　本文采用了心理、神态、语言等描写方法，表现人物的高尚精神境界和对事业的不懈追求。　　4. 《秦始皇陵兵马俑》　　这是一篇说明文，说明的对象文题中已经交待了。　　本文开头有特色，转引比利时一家报纸的报导，然后引出说明对象。　　简单地交待了兵马俑发现