小学语文_葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

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《葡萄沟》教学设计 教学目标: 1.认识本课11个生字,学会其中的9个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。 3.采用多种教学法,让学生感悟并积累好词佳句,理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。 4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重难点: 理解葡萄沟为什么是个好地方。 教学准备: 中国地图、梯田图片、PPT课件 教学过程: 一、创设情境,揭示课题。 1、今天老师带大家去一个景色优美、风光秀丽、瓜果飘香的好地方?你们知道是哪里吗?(葡萄沟)伸出小手跟老师一起板书课题(指导沟的写法)。 2、要想去葡萄沟首先得知道它在什么地方?(出示中国地图) 这是中国地图,(指生说新疆吐鲁番)新疆在我国的西北部,它是我国最大的自治区,全名叫新疆维吾尔自治区,(出示字卡),这里的维吾尔族是我国少数民族之一。 3、谁能找新疆的吐鲁番,葡萄沟就在这里,吐鲁番是本课的生字,谁能读得又准又响亮呢?指生读(出识字卡)看地图也能识字。 4、谁能读好这句话,指生读,让我们一起读读这句话。(出示句子新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟) 二、初读课文,认读生字、词语。 1、你们想去葡萄沟看看吗?请同学们打开课本36页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 2、同学们读的可真投入啊!老师要考考大家这些词语大家会读了吗? 出示带拼音词语。 你看第二组有什么共同的特点?(指生说)谁能读准这些多音字? 谁愿意当小老师领着大家读一读? 没有拼音宝宝的帮助你还会读吗? 单个生字你还会读吗?开列小伙车来读,齐读。 这些字是要求我们会写的字,你有什么好的方法记住它?(加一加、减一减、换一换、联系生活实际、组词、课外阅读) 3、写字训练 大家观察这两个字,我们在写的时候要注意些什么? 一看结构(上下结构),二看宽窄(上窄下宽),三看笔画(撇的穿插,从左上半格穿插到右下半格) 上面完全相同,写的时候你要提醒大家什么呢? 我们一起来写一下这两个字,写的时候(点的起笔要高一些,必要写的扁一些,不要落了撇,虫和山的竖都要写在竖中线上。) 让我们拿出练习本认认真真,工工整整的写两个。(在写的时候提醒写字姿势头正、身直、肩平、足安,一寸一尺一拳头)写完之后提醒学生同位之间互评,我们在写字的时候做到一看二写三对照,肯定一次比一次有进步。 三、感悟文本,深入探究 1、词语会读了,生字也会写了,把它们送进课文,你还会读吗? 默读课文,看看读完之后葡萄沟给你留下什么印象? (巡视时说,默读的时候要做到不动唇,不出声,不指读。) 生说,说出并引导出葡萄沟真是个好地方,书中有一句来夸奖这个地方的,谁能用书上的一句话。 2、出示葡萄沟真是个好地方。看老师在把这句稍有些变化,你发现了什么?指生说,句号变成了感叹号,读出感叹的语气。你来夸赞一下,听出来你有夸赞的语气。我们一起来夸一夸葡萄沟吧! 葡萄沟真是个好地方! 3、那为什么说葡萄沟是个好地方呢? (一)第一自然的学习 1、自己读一读第一自然段,思考读完之后给你留下什么印象?指生读,谈感受,(出产的水果多)板书水果多 2、大家想不想看看葡萄沟出产的水果(这是圆溜溜的杏子,黄澄澄的香梨,水灵灵的蜜桃,红通通的沙果)看完之后你有什么感受,生说感受,生读,葡萄沟不同月份出产不同水果,师生合作读,五月有(),七八月有(),到了就是九十月份()。 3、那么多水果,让我们美美地读一读吧! (二)第二自然段学习 1、 最让人们喜爱的葡萄种在哪里? 瞧!这是梯田,根据地理形势人们开辟出的像楼梯一样的田地。 2、葡萄架搭在梯田上就像一个个绿色的凉棚,多么壮观的画面呀!齐读(茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚) 3、大家看凉棚用什么搭起来的呀? 生说,这么多枝叶,一片挨一片,一片连一片,一片接一片。 没有一点缝隙,课文中用哪个词语来形容的呢?(茂密) 葡萄的枝叶这么茂盛的四面展开搭起一个个绿色凉棚。 枝叶长的这么茂盛,在这样的凉棚下什么感觉?指生说感觉读。让我们读出它的清凉吧! 那么,我们再来读读这段话,师范读,你发现了什么?生说比喻句,把什么比作什么? 4、枝叶下挂着的葡萄,大家想不想看一看,出示图片,生读(到了秋季,葡萄一大串一大串的挂在绿叶地下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。)看完你有什么感受?这么多颜色的葡萄一大串一大串的挂在绿叶地下五光十色美丽极了 在课本中标出表示颜色的词语,有什么颜色的词语,有(出示图片) 颜色那么多,我要换成五颜六色,哪个好?自己读一读 出示图片(红的像宝石,绿的像翡翠,紫的像紫水晶,这么有光泽)这里哪个词语好?板书五光十色 4、出示

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