小学语文五年级下册《水》教学设计.docxVIP

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苏教版小学语文五年级下册《水》教学设计 教材分析: 本文生字少,但内容蕴含丰富,情感真挚。作者以乐写苦,苦乐 交替的表达方式强有力地表现了珍惜水资源的深刻主题,很值得体 会、学习。课文就一个 “水”字,也富有深意: 人与水有太多的渊源, 水文化,水情结,课文通过一句话“水,成了村子里最珍贵的东西” 适当渗透,让学生理解作者对水的感受。 教学目标: 1、学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。 2、通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵 的东西。”,感悟作者具体生动的描述。 3、原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里 人带不的快乐,体会这样写的好处。 4、通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源 的情感。 教学重难点 在学习中受到珍惜水资源的情感熏陶和节约用水的意识教育。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入新课。 1、同学们,今天我们一起学习一篇新课文。板书课题,齐读课 题。 2、学习课文前,先让老师来检查你的预习情况吧。 3、马朝虎出生在我国一个缺水的地方,在他眼里,又是怎样的 呢?用文中的一句话回答。 (水,成了村子里最珍贵的东西。 )生读。 板书:最珍贵 二、初读课文,整体感知。 1、快速浏览课文,找一找,课文围绕这句话,通过哪几个场景 描写了水的珍贵?作者又是怎样生动形象的描述这些场景的呢?动 笔画一画相关的语句,在旁边做一下标注。请同学们开始朗读课文, (出示课件)(指导三处场景:板书,泉眼挑水、雨天洗澡、消暑纳 凉) 按照作者的写作顺序, 让我们先把目光聚集到那一处很小的泉眼边,去看看这一幅画面, 默读课文的第一段?这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水,成了村子里最珍贵的东西”?(出示第一段) 你能抓住关键的词语来谈谈吗?生答。 从中你体会到了什么?。 生答。所以这是一担什么样的水啊? (出示课件:这是一担——的水) 适时板书:苦 你能将自己的感受送入文字中再读一读吗? “请我喝酒不如请我喝水” (酒比水贵)怪不得,那里的人说水是村子里最珍贵的东西。你看,对一个词、一个句子的细细咀嚼,不但让我们感受到了水 的珍贵,更让我们体会到了村民因缺水而痛苦的生活。所以,作者说 (引 )水,成了村子里最珍 的 西。 三、精 文,感悟描写,体悟情感。 (一)解 雨天洗澡 1、雨中洗澡的 景作者又是怎 生 地描述的呢?小声 一 描写第二 景的段落,找一找相关的句子。 关 “只有??才??”告 了我 什么?生答。 下雨天 于来了, 我 可以洗澡了, 哪个 体 了作者 于盼来 洗澡的心情?痛痛快快 a.出示句子 b.点 “痛痛快快”我可以 成痛快 ?(出示 件)适 板 : ) c.找一找,孩子 的那些行 表 出来 种痛痛快快 从 些 中,你体会到了什么?生答。 再来 ,把 种痛快 出来。 有 也能声情并茂地 出来。 小 :抓住关 的 , 我 体会到水,成了村里人幸福的源 泉。水,成了村子里最珍 的 西。 (二) 自学第三 景: 同学 , 才我 留心了挑水、洗澡的 景,运用抓重点 句的 方法体会到水是村子最珍 的 西, 你能用同 的方法来学 消暑 凉的 景 ? 交流 1.然后,母 一手从水窖中打起一勺水,从我 的 地 注下来,一手拿着一把麦 扇往我 身上扇 。 大家 合 文插 ,用心去 ,抓住关 的 , 体会体 会。 你体会到了什么?你从那个 体会到的。 ( a. “一勺水” “ 地”——小心翼翼。珍惜。 ) d.“ 注”——是什么意思?指两生答。(出示 件: 字典 ) 里“ 注”表示非常急的留下,而“ 地 注”不矛盾 ? 大 家 合 几 句子 (出示 件) ,好好想一想。 2.母 用一勺水 注在我 四兄弟身上,我 有怎 的感受呢?出示:引 —— ,藏于地下的水的清凉,再加上 , 我 都舒服得“啊啊”大叫了起来。 有?出示: 从 注而下的水滑 了我 的 , 像一条小溪流, 着脖子 地滑 了我 的胸和背, 然后又滑 了我 的大腿和膝盖??在水的滑 中, 我听得到每个毛孔 开嘴巴的吸吮声, 我感 得到血管里血的流 在加快。 两 感受可用文中一个 概括一下。 (舒服) 我 也排列在四兄弟后面, 出 的舒服吧!生自 。 指名 。配 ,其余同学 你有什么感受?生答。 (适 板 : ) 3. 我 冲完凉,母 上水窖, 了什么呢?出示:母 上水窖,笑着 我 :“你 真的 坏了。 ” 是我至今 止唯一听到的将“渴” 成是“ ”的 。 (引 ) 母亲为什么把渴说成“饿”呢?“一个“饿”字,写出了人们对水的渴望) 发通过刚才的交流,我们真的体会到了作者说的 --水,成了村子里最珍贵的东西。(引读) (三)领悟课文反衬的方法: 1、同学们,缺

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