加、减法的一些简便算法(参考教案二)四年级数学教案.docxVIP

加、减法的一些简便算法（参考教案二） _四年级数学教案 _模板 教学目标 (一 )使学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。 (二 )培养学生观察、分析、推理的能力。 教学重点和难点 重点：简便算法的算理。 难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数；加上或减去整百、整十数，多加 了或多减了多少。 教具和学具 教具：口算卡片。 教学过程设计 (一 )复习准备 1．下面的数各接近几百、几十？比接近的几百、几十多还是少？多多少或少多少？ 79 58 198 397 401 2．在 □里填合适的数。 80=78＋ □ 100=89 ＋ □ 300=297＋ □ 90=87＋ □ 200=198＋ □ 100=101－ □ 3．口算下面各题。 574＋ 200 476－ 300 247＋ 20 352－ 200 615＋ 300 113＋ 60 (二 )学习新课 1．导入：利用复习中的口算最后一道题113＋ 60。 教师叙述：同学们会很快地计算出 113＋ 60 的得数，因为 60 是一个整十数。那么，怎样很 快计算出 113＋59 的得数呢？今天我们要研究加、减法的一些简便算法。 ( 板书课题：加减 法的一些简便算法 ) 2．教学例 1： 113＋ 59=？ 提问：你能用简便算法很快地口算出这道题吗？ (相邻的两位同学讨论一下，全班交流。) 根据学生的回答，教师板书： 113＋59=113 ＋ 60－1=172 提问： 为什么加 60，你是怎样想的？ 为什么减去 1？ 根据同学的发言，教师小结： 加一个接近整十的数，可以先按整十算， 然后多加了几就减去几。 这样直接用口算，可以算得又对又快。 2．教学例 2： 276＋98= ？ 提问： 哪个数接近整百数？ 把 98 看作多少？ 加 100 多加了几，怎么办？根据学生回答，教师板书： 276＋ 98=276 ＋ 100－2=374 练一练 (1)156 ＋87=156 ＋90○□ =□ (2)86 ＋ 97=86＋ 100 ○□ =□ (3)127 ＋59=127 ＋□○□ =□ (4)99 ＋ 46=100＋ □○□ =□ (5)74 ＋ 198= □＋□○□ =□ 全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。 3．教学例  3： 165－97= ？ 先做一个模拟买东西找钱的游戏。 妈妈带了 165 元，其中有一张百元纸币，到商店买了 员怎样找钱？ 由一个学生扮妈妈，另一个学生扮售货员，妈妈拿出 元，妈妈把 3 元和 65 元合在一起。 提问： (1) 买 97 元的商品，为什么妈妈拿出 100 元给售货员？ 元。 )  97 元的商品，妈妈怎样付钱呢？售货 100 元给售货员，售货员找给妈妈 (因为零钱 65 元不够， 97 元接近  3 100 (2) 为什么售货员找给妈妈  3 元？ (100 元比  97 元多  3 元，多减了  3 就要再加上  3。)根据学 生回答，教师板书： 165－ 97=165 － 100＋3=68 引导学生小结， 减去一个接近整十的数， 怎样计算比较简便。 最后教师明确：减去一个接近整十的数，可以先按整十算，然后多减了几，就加上几。练一练 (1)132 －98=132 －100 ○□ =□ (2)121 －89=121 －□○□ =□ (3)243 －198=243 － □○□ =□ (4)376 －199= □－ □○□ =□ 全体学生在本上做，指名学生在投影片上做，以便反馈订正。 4．引导学生小结。 提问： 在计算加法时，如果加数是一个接近整十、整百的数，怎样进行简便计算？引导学生回 答：把它们先看作整十、整百的数，然后多加了几就要减去几。 (2) 在计算减法时，如果减 数是接近整十、整百的数，怎样进行简便计算？ 引导学生回答：把它们先看作整十、整百的数，然后多减了几就加上几。 加法和减法的简便算法有哪些相同点和不同点？ 引导学生得出： 相同点是把加数或减数都看作整十、 整百数进行加减。 不同点是计算加法时，多加了几就要减去几；计算减法时，多减了几就要加上几。 (三 )巩固反馈 1．指导学生阅读课本第 43 页。 2．用简便方法口算下面各题，口述简便过程。 156＋ 97 325＋199 98＋ 25 156－ 97 325－199 184－ 98 3．下面各题有不同的简便算法吗？ 197＋ 98 98＋ 299 (由相邻的两位同学讨论，全班交流。 ) 引导学生得出： 197＋ 98=197 ＋ 100－2=295 197＋ 98=200 ＋ 98－ 3=295 197＋ 98=200 ＋ 100－2－ 3=295 引导学生得出： 98＋ 299=98＋ 300－ 1=