小学语文_跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思(文档10).doc

从“美丽”着眼，探寻内在美 《跨越百年的美丽》教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第26课《跨越百年的美丽》 【教学目标】 1.会写12个生字，正确读记“冶炼、溶解、人声鼎沸、神色庄重、侵蚀”等词语。 2.有感情地朗读课文，能抓住重点词、联系上下文理解课文中含义深刻的句子。 3.体会居里夫人的巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 【教学重难点】联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，又到了他说你说，我也说，你讲我讲，大家讲的快乐时刻了，今天的你搜集到了哪位名人？他的哪点精神感动了你？ 预设：我搜集到的名人是（ ），他（ ）的精神值得我学习。（注意及时的点评） 2.老师也搜集到了一位名人，大屏幕出示居里夫人照片及相关资料（一生读）知道她是谁吗？读出她的名字。她跨越百年的美丽深深地感动了我，这节课我们就来学习这篇课文，师板书课题，大家齐读课题两遍。 二、检查预习，整体感知 1.课文同学们已经进行了充分的预习，检查一下你的生字词认读情况。（大屏幕出示词语，单个检查学生的认读情况） 2.发现特别的词语：烟熏火燎（体会汉字的独特魅力） 3.走进课文的字里行间，去感受跨越百年的美丽。请同学们快速、大声地朗读课文，用横线画出直接描写居里夫人美丽的句子，想一想，居里夫人给你留下了怎样的印象？在句子旁边写下这个词语 4.学生自学，交流学习情况 预设：第一处：学生自己读，自己谈，及时点评。你还找到其它的句子了吗？ 第二处重点指导：这一段是对居里夫人的什么描写？给你留下了怎样的印象？你是从哪些词语中体会到的？（抓住重点词句体会句子含义的方法）指导朗读；再结合上下文，体会定格的仅仅是居里夫人的外表美吗？ 三、小组合作，探寻内在美 过渡语：同学们，居里夫人美丽、庄重的形象定格在历史上，定格在每个人的心中，定格的仅仅是她的外表美吗？ 生：不是的。 还有什么？（还有她的精神美、她对科学的贡献）是的，这样的精神是不肤浅的，是一种由内心引发的美，和外表美相对应，我们称它为（内在美） 1.接下来，请同学们自由学习课文的3到5自然段，想一想，课文中是通过哪些具体事例来表现居里夫人的内在美的？用波浪线画出让你感受深刻的句子，在旁边写下你的体会。 学习自主学习完成以后，再在小组内交流，完成自主交流卡，准备总结汇报。 2.交流汇报（按学生的汇报顺序） 预设一：提炼镭的事例（这一部分是重点指导的内容） ①别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。②他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。③化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。④经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。 重点解读这四个句子，学生找到句子，读句子，谈感受，说体会 第一个句子，抓住居里夫人和别人进行对比，重点词寻藤摸瓜、摘叶问根，联系其他意思相近的词：刨根问底、追根问底，体会居里夫人的执著，坚持不懈 第二个句子，抓重点词“一锅一锅”，引导学生想象情景，在冶炼的过程中会发生什么？从而又有什么新的体会? 第三个句子，抓重点词，体会环境的恶劣，条件的艰苦，采用回读法，加深对居里夫人的崇敬 第四个句子，采用对比的方法，工作时间，数字的对比，让学生读出自己的理解 预设二：居里夫人自己的相关状况（镭射线的侵蚀、美丽的容颜消退、丈夫的去世、社会的歧视） 让学生谈完自己的理解，抓中心句：但她什么也不管，只是默默地工作。提问：不管什么？同时补充镭的相关资料，从而整合这段内容，体会居里夫人勇于献身的美 预设三：对名利的态度 这一部分以孩子们自己谈为主，老师进行简单的总结，引读课文中的相关语句。 四、总结美丽，感情升华 1.总结板书，认识到居里夫人的美是伟大的，永恒的。引导理解文中含义深刻的句子：“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”让学生自谈：可贵的性格与追求、伟大的自然发现、人生意义的发现是什么？ 2.穿越时空的隧道，聆听居里夫人的演讲，再次瞻仰她的美丽，引发对她的崇敬，说说自己的心里话。 五、布置作业，延伸美丽 推荐阅读书目《居里夫人传》《科学家的故事》，徜徉在一个个睿智的小故事中，做幸福、美丽的小书虫。 《跨越百年的美丽》学情分析 这篇课文是鲁教版小学语文五年级下册第七单元的一篇课文。“把握主要内容，体会科学精神和含义，并学习用具体事例说明道理的写法”是本单元的训练重点，我认为选择这篇文章的目的是让学生体会居里夫人为科学献身的精神和淡泊名利的高贵品质。