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加法的验算 _二年级数学教案 _模板 课题：加法的验算 教学目标 1．掌握加法验算的方法． 2．培养加法验算的灵活性，提高计算能力． 3．培养学生认真验算的好习惯． 教学重点 掌握加法验算的方法． 教学难点 掌握在原竖式进行验算的方法． 教具学具准备 投影仪、投影片、口算卡片等． 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1．口算．（投影片） 4＋ 9 9＋ 4 7＋ 8 6＋9 3＋ 7 40＋ 10＋10 30＋ 70＋ 10 50＋ 60＋ 10 800＋ 500＋ 100 200＋ 300＋ 100 2．坚式计算例 3： 809＋ 3764 3．竖式计算，把例 3 中两个加数调换位置相加． 4．计算下面各题，然后再调换两个加数位置相加，从中发现什么？ 使学生明确：调换加数的位置，和不变． 5．同桌同学编题练习，说一说这样做有什么好处． 使学生明确：用调换加数的位置再加一遍计算，可以知道原来计算得对不对． 教师说明： 为了使我们知道计算是否正确， 就需要检验． 我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算， 如果两次计算结果一样， 说明我们计算的正确， 这种方法在数学上叫做验算．板书：加法的验算． 今后我们进行加法计算时，要用这种方法进行验算，养成好习惯，提高计算的正确率． （二）探究新知 1．教学例 4 1）出示例 4． 2）教师板书竖式，并注意巩固计算法则． （ 3）提问：要检验加法算得对不对，怎样验算呢？（启发学生说出验算方法． ） （ 4）要求学生根据上面的结论调换加数位置并列出竖式计算． （一人板演，全班齐练． ） 5）引导学生比较两次运算的结果．指出：如果两次运算的结果相同，说明计算正确；如果两次结果不同，则需要重新计算一遍． 在验算时，要注意调换加数位置后，一定要重新算，不能照抄前次的结果． 2．认识用原式进行验算的方法． 1）向学生指出：在题目没有要求验算时，可以利用原来的竖式把每位上的数从下往上再加一遍，看得数与计算出的答案是否相等． 2）教师口述利用原竖式从下往上的验算方法． 3．教师小结加法的验算方法及要求． 验算加法， 可以用调换加数位置再加一遍的方法检验， 也可以利用原来竖式从下往上加一遍的方法检验． 做练习的时候， 要养成验算的好习惯．题目要求验算的， 要写出验算的竖式； 没有要求验算的，就用原来的竖式验算． 4．反馈练习． 计算下面各题，并验算． （三）全课小结 教师明确： 今后做练习时， 要养成验算的好习惯．题目里要求验算的， 要写出验算的竖 式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算． 随堂练习 1．新华书店运来一批故事书，卖了 326 本，还剩 547 本，运来了多少本？ 2．学校体育组购进 27 个足球，购进的小皮球比足球多 135 个，购进小皮球多少个？ 3．填空． 4．在下面的方格中填上合适的数． 5．在下面同样的图形中，填上同样的数字 . 布置作业 1．用原来的竖式检验下面各题，把做错的改正过来． 2．新华书店运来一批《十万个为什么》 ，卖了 247 本，还剩 103 本．运来了多少本？ 板书设计 教学内容：使学生进一步掌握加、减法的笔算法则，能比较熟练地进行加、减法的计算，提 高计算能力。 教学过程（）： 一、揭示课题 我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。 二、计算练习 1、 口算 1） 用小黑板出示练习十四第 9 题。先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。 2） 小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用相同数位上的数相加、减，如果哪一 位相加满十，在前一位上增加1，如果哪一位不够减，在前一位退1 和本位上合起来再减。 2、 笔算 1） 做练习十四第 10 题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。 2） 提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、减法的笔算有什么相同的地主？有什么不同的地方？ 3） 做练习十四第 10 题其余两小题 4） 做练习十四第 11 题。做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？十位上百位上呢？所以， 减数笔差的个位、 十位、 百位上的数有规律？为什么差和减数个位上相加是 10，十位、百位上相加是 9？ 5） 谁能说一说这个规律说说 1000 减后面几个数各得多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？ 6） 学生在练习本上做第 13 。 三、应用题练习 做练习十四第 14 、 15 题。 四、课堂作业：练习十四第 12 题 教学目标 1．使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算．2．使学生初步学会除法算式的读法和写法．教学重点 使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法． 教学难点 帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义． 教具学具准备