小学数学_《轴对称图形》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

《轴对称图形》教学设计 一、阅读展示，口才培养 奇妙的对称图 这几天，懒羊羊发现美羊羊画出的图形都是一连串的，非常的漂亮，也非常的羡慕，羡慕美羊羊的心灵手巧。 今天特地来向美羊羊讨教画相同图的画法。美羊羊知道了懒羊羊来意以后，随手拿了一张纸，对折了一下，用彩笔靠近折痕边慢慢画着，接着用剪刀沿着画的痕迹，剪着剪着，一个漂亮的星星出现在懒羊羊面前。 ? ?  “太神奇了。”懒羊羊惊叹道，“你刚才就只画了半边，剪下来的就是整个星星了呀！” “这种沿着中间的这道折痕正好左右两边完全重合的图形，我们把它叫做轴对称图形。这条折痕所在的直线就是这个星星图的对称轴。”美羊羊看着满脸惊喜的懒羊羊说：“你给我半个星星，我不对折，还也能把它的另一半也画出来呢!” “那要是能掌握这样的本领，那可以真是太牛了！你画给看看！”懒羊羊越来越佩服美羊羊了。 “为了方便画图，我首先把这半个星星的放在一个方格图中。”美羊羊迅速在一张白纸上画出了方格图和半个星星，见图1。 不一会儿，一个漂亮的星星跃然纸上。“你真是太棒了！”美羊羊冲着懒羊羊竖起了大拇指。“都是你的方法好！” 懒羊羊不好意思的笑了起来，脸上还带着一些自豪。 通过阅读，你知道了哪些知识？ 师：谁来说说，通过阅读，你了解了哪些知识？ 生：自由发言。 师：其实大家刚才的发现，都和“轴对称图形”有关。对于轴对称图形，大家并不陌生，这节课，我们继续来研究“轴对称图形”。板书轴对称图形。 二、自主预习，交流汇总 师：为了方便大家更好的研究，老师给大家带来一段视频。（播放微视频）请你认真听，仔细看。 师：那你能说说什么样的图形是轴对称图形吗？ 生1：两边完全重合的图形。 生2：对折后两边完全重合的图形。 生3：沿着一条直线对折，两边完全重合的图形。 师：正如刚才这位同学说的，把一个图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。（出示课件）（齐读） 师：看来要判断一个图形是不是轴对称图形，我们只要怎样做就可以了？老师这里有一个图形，谁来帮我验证一下。（举起巴巴多斯国家的国旗图片） 生：把它对折，看看两边是否完全重合。（到台前，一边说着，一边演示）。 师：告诉大家，你的验证结果？ 生:它是轴对称图形。 师：同意吗？老师把它贴在黑板上。刚才先把它？ 生：对折。（板书对折） 师：老师还听到了4个字，特别重要，哪4个字？ 生：完全重合。（板书完全重合） 师：指着黑板上的图，对折时有一条折痕，折痕所在的直线，叫对称轴。（出示课件）画对称轴时用点画线，请看老师这样来画。（板书画法）写上对称轴。 师:因为对称轴是一条直线，它可以往两边无限延长，所以我们在画的时候，应该向图形的两边延长一些。 师：知道了什麽是轴对称图形，你能判断下面哪些平面图形是轴对称图形吗？（出示课件） 三、小组合作、探求新知 到平行四边形时，同学的观点出现了分歧。 师：对于平行四边形是不是轴对称图形，出现了两种观点，哪种观点对呢？怎么办? 生：验证一下。 师：怎样验证？ 生：对折。 师：好办法，现在拿出老师发给你的平行四边形验证一下，看看有什麽发现？ 师：谁来说一下。 生：不管怎样对折，它都不能完全重合，所以，不是轴对称图形。 师：（出示课件，平行四边形不是轴对称图形）看来，有的时候不能过于相信自己的眼睛，拿不准的时候，要动手折一折。 这些图形都是轴对称图形，你能找出它们的对称轴吗？小组合作，找出每个图形的对称轴，并完成老师发给你的表格。合作前，谁来读一下合作的要求。 1.组长拿出平面图形，将小组内成员进行分工，一人一个平面图形。动手折一折。 1.组长拿出平面图形，将小组内成员进行分工，一人一个平面图形。动手折一折。 2.合作时，如果小组内成员有困难，其他成员要及时帮助。 3.完成组长手中的学习卡。 师：哪个小组愿意到前面来汇报你们组的研究成果。说的时候，先说你折的哪个图形，你的发现是什么。（找出两个小组展示并汇报） （出示课件） 师：刚才我们用对折的方法找到了这些图形的对称轴，并且发现有些图形的对称轴不止一条，真不错！那你能在方格纸上画出下面图形的一条对称轴吗？注意，画对称轴时，要用点画线。 （课件展示作品） 四、师生携手、解疑释难 师：同学们的动手能力还不错，下面我要考考你的想象能力可以吗？（课件出示放飞想象） 这是个轴对称图形的一半，猜猜看它是什么？课件依次出现。 生：王，医院的标志，中国银行，联通。 师：看来还真难不倒大家，请看，这是轴对称图形的一半，你能画出它的另一半使它成为一个轴对称图形吗？（课件出示） 大家先试着画一下，完成后，和小组内的同学交流一下你的画法。 生：展示做品，汇报画法。 师：这个同学的画法和有创意，老师把他的方法简单总结了一下。 课件演示 先从图上找几个重要的点；