小学语文_11 秋天的雨教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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11 秋天的雨 教学目标: 1.正确认读“邮票、凉爽”等14个词语,正确美观的书写“爽”。 2.通过想象画面、抓关键词、句子训练,有感情的朗读课文,感受秋色之美,语言之美。 3.理解“五彩缤纷”等词语,能仿照课文第二段的句子,说几句话。 4.背诵课文第二自然段。 教学重点: 品读课文第二段,理解“五彩缤纷”等词句的意思。 教学难点: 能让学生通过朗读课文,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 教学准备: 1.搜集有关秋天的图片,走进秋天,欣赏秋天景色,品尝秋天瓜果,有条件的同学参加田间劳动。. 2. 做导学案:预习课文,自学课文生字词,正确流利的朗读课文,大体把握课文主要内容。 教学过程: 谈话导入,情景激趣。 同学们,我们常说“一场秋雨一场寒”。夏天的脚步还没走远,小雨点儿就蹦着跳着把秋天给我们送来了。今天我们就一起来学习——11秋天的雨。(板书课题) 自主学习,检查预习。 过渡:昨天我们已经预习了课文,下面我们一起来检验一下自己的学习成果吧。 (一)认读生字词:你看,雨娃娃把生词朋友送来了。(指名读,其他跟读,排火车读) (二)识字理,学写“爽”。“凉爽”的“爽”读起来很容易,写起来却不那么容易。你们看这是甲骨文的,像什么?其实,爽原来是指一个人腋下有火,明亮的意思。所以我们经常说神清目爽、秋高气爽,后来逐渐演变,变成了现在的样子“爽”。 写这个字要注意笔顺,【演示笔顺】我们一起来用心的写一写吧。(师范写 生写两遍) (三)读多音字【扇子 扇哪扇哪】 同一个字在两个词里的读音是不一样的,是多音字,一起来读一读。 (四)读轻声词语 【衣裳 喇叭 钥匙】 这几个词语最后一个字是轻声,注意读得又轻又短。 三、连句成诗,整体感知。 过渡:钥匙是一种普通但是又很神奇的东西,轻轻一扭,我们就可以打开一扇扇大门。秋天的雨也是一把钥匙,他为我们打开了什么呢?请同学们打开课文第42页,听老师来读课文,你一边听一边感受,秋天的雨给你留下了什么印象? (一)师配乐范读,初步感知。 大家听得非常专心,小脸上还洋溢着快乐的微笑,说说看吧,秋天的雨给你留下了什么样的印象?(指导把话说完整。) (二)划关键句子,理清层次。 刚刚同学们都用自己的话说出了对秋雨的印象,在我们课文中每个自然段的开头,都用一句话表达了对秋雨的印象,下面请同学们自己读读课文,把这几个句子找到并认认真真的画下来。 (三)连句成诗,整体感知。 这五句话连起来越看越像一首美丽的小诗,谁能把这首诗读给大家? 小结:这首小诗啊,可不是一首普通的小诗,他的每一句话都分别概括了每个自然段的意思。我们先来读读第一自然段吧。 精读课文,感悟秋景美、语言美。 (一)引读第一段。(秋天的雨是一把钥匙-------------) (二)精致朗读、背诵第二段,感受秋色美、语言美。 1.抓关键词,挈秋色之美。 打开秋天的大门,我们首先看到了一个怎样的秋天?指名读第一句。 他有一个词读得特别好,你听出来了吗?板书:五彩缤纷(边写边说bin字是前鼻音,读的时候要注意。)一起来读一遍。 这个词什么意思你知道吗?你能找几个其他的词来代替它吗? 评价小结:同学们真会积累,这些词都是表示颜色多而且漂亮的,咱们课文的第二自然段中就藏着许多漂亮的颜色,下面请同学们默读第二段,划出描写颜色的词语。 2.指导朗读,品秋色之美。 第二段中这些颜色分别给了谁呢? 教师小结:你瞧,秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木,整个大地就像被施了魔法一样,全都变漂亮了。同学们请你自己美美的读一读第二段,注意要把什么颜色给了谁读清楚,遇到自己喜欢的句子就多读几遍,开始吧。 (1)谁喜欢银杏树这一句话。为什么喜欢这句?你见过银杏叶吗? 看,这就是银杏叶,它真的像一把小扇子,一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪 ;两片银杏叶就像两把小扇子,扇哪扇哪, ;满树的银杏叶都变黄了,像一把把小扇子,扇哪扇哪, 。 这满树的小扇子,在秋风的吹拂下在秋雨的滋润下,渐渐地渐渐地都变黄了,多美呀,让我们一起来读一读这一句吧。 (2)刚才我们通过想象银杏树叶的样子把扇哪扇哪读好啦,整个句子好像被读活啦一样。谁能用这种办法把下一句也读好。 我听这名同学在读飘啊飘啊的时候,有意放慢了速度,你为什么这么读?(预设:树叶往下落的时候是很慢的,怪不得你读得好,原来是读的时候眼前有画面啊)让我们学着他的样子,一边想象画面一遍来读,齐读。 (3)谁还想读自己喜欢的其他句子。指名读。 这一片金色的海洋在向人们报告者一个喜讯,(丰收啦)田野里丰收啦,果园里怎么样,谁来读?这两句都在告诉我们一个喜讯丰收啦,让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读一读。 指名读最后一句。花仙子的颜色太多了,写也写不完,所以书中用了

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