八年级语文：第三册泪珠与珍珠(教案).docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第三册泪珠与珍珠(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　前段时间，我们 学习了古代的散文，今天 我们进入现代文的分析 我们看琦君的散文《泪珠与珍珠》。请大家看课文注释：琦君是台湾著名散文作家，前一段时间电视台播放的电视剧《橘子红了》就是他的作品，这篇文章是琦君女士七十多岁时候的作品，可以说凝聚了老人一生的人生感悟，请大家阅读这篇课文，请大家在阅读的时候思考：　　1泪珠与珍珠有什么联系，　　2课文都写了哪些泪珠　　（学生阅读，教师巡视）　　教师：那么大家对课文阅读之后 ，有一个初步的了解，这篇课文的题目很有意思，为什么叫泪珠与珍珠？那么泪珠与珍珠之间有什么联系呢？　　生：两个都晶莹透明　　生：文章里说：天使的眼泪掉下来落在牡蛎的壳中，变成了珍珠，所以泪珠和珍珠是有联系的。　　生：我觉得泪珠是在人们饱受艰难困苦之后流下来的，珍珠则是牡蛎遇到沙子之后，形成的。　　教师：还有没有其他同学回答？　　咱们能不能总结一下刚才几个同学的答案，首先从形象上说，泪珠和珍珠都是无暇的，从文字上说，刚才的同学说得很准确，如果根据生活的经验来看，我们在饱受磨难，痛苦之后流下泪，而珍珠往往是在受到痛苦之后结成的。其他从另外一个角度我们还可以思考一个问题，作者没有把眼泪比喻成一般的水，而是比喻成珍珠，至少可以看出作者觉得泪珠怎么样？　　生：珍贵　　教师：那么在课本中，作者写泪珠，到底写了哪几类，大家互相讨论一下。把它找出来。　　学生相互讨论。　　教师：有没有同学起来说说？　　生：我找出了七种。第一种是海峡两骨肉团聚之泪。二是老泪，三是妈妈因为儿子淘气而流下的泪。四天使掉下的眼泪，五形成珍珠的眼泪，六，观音的慈悲之泪，七，信徒对救世主的感恩之泪。　　教师：还有没有补充的？　　学生：经历过忧患后所留下的泪。　　教师：还有没有呢？　　学生：应该分为四种泪水，第一是前面讲杜甫，就是人生饱受忧患流下的，第二种是亲情，第三种是自然界当中的泪水，比作珍珠。第四种为众生所留下的泪水。　　教师：很好，她不仅是在指出文章的几种眼泪，而且是在为我们将眼泪进行分类；　　生：我也分为四种，这样分的，第一咱少女时代天真直率的领悟，二是杜甫的诗和白居易的诗中的眼泪。第三种是人生的作者的泪，对儿子的泪。第四，是对人生的领悟。。　　教师：听了大家的谈话，我现在有一点儿犹豫了。我觉得大家比我讲得好。但是我们还可以综合一下，在前面通过白居易和杜甫作者是从哪一个渠道了解的呢？　　学生：诗。　　教师：政治中的直接经验与间接经验的观点学过没有？　　生：没有。　　教师：这应该是间接经验。最不知愁的少女却最喜欢找些忧愁眼泪一类的句子，这倒有些象辛弃疾的词里说的：　　学生：少年不识愁滋味，为赋新词强作愁。　　教师：那么你们觉得少女的这种泪算不算珍珠呢？　　生：我觉得不算，我觉得在文中的泪水和珍珠相比。而这里是自己的悲哀，不是经历了人生的磨难之后，经历丰富的泪珠。　　教师：我冒昧地问一句，你流过泪吗？　　学生：流过。　　教师：那你在流泪的时候你觉得你是假流呢还是真流呢？　　学生笑：真的流。　　教师：（展示课件）我觉得我们的同学很谦虚，因为没有太多的人生经历于是就觉得自己的泪不是珍珠，但是我觉得这里的泪也是珍珠，因为这里的泪同样有一颗真诚的心在里面搏动，仍然是人类最美好的感情的表露啊！他们流泪的时候，同样有生命的感悟。在流泪的时候，同样对真善美有自己的追求，从某种角度上讲，甚至可以这样说：孩子和少女的泪才是真正的珍珠。　　第二个实际上是骨肉分离之泪，作者是台湾的女作家，他描写海峡两岸的亲人多年分散后团聚，流下的实际上就是这种骨肉分离的泪珠　　第三种则是亲子泪，对孩子的顽劣，淘气，如沙子在母亲的心里洒下，让