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青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》精品教案
【教材分析】
本课是本册教材中 “宇宙 ”教学单元的第一课。通过前期的学习,学
生对太阳、地球、月球有了一定的了解,但是学生对太阳系的空间
概念、太阳系主要成员及其关系等相关内容了解得比较少。本课的
设计目的就是让学生将研究的视角延伸到太阳系,通过各种相关资
料的交流、模型的构建等活动,认识和了解太阳系,知道太阳系的
组成及八大行星的排列顺序,并在活动中激发学生探索宇宙、热爱
科学的欲望。
【教学目标】
1、能根据相关信息制作简易的科学模型 —— 太阳家族模型;会查阅、
整理从书刊及其他途径获得的科学资料;能运用已有知识和经验对
问题作假设性解释;能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结
果。
2、激发学生想要了解太阳系,乐于探究与发现其中奥秘的欲望;
能关注科技的发展,体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。
3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点,知
道八大行星的排列顺序,初步了解八大行星的特点。
【教学重点】知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序
【教学难点】借助对图表的分析,完成模型的制作
【教学准备】图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的
球、课件材料。
【教学过程】
(一)导入活动出示太阳家族图片。谈话:同学们,茫茫的宇宙浩瀚而神秘,我们对它充满着遐想。老师知道你们在课前对《太阳家族》这一课作了大量、 充分的资料搜集, 了解到了许多关于太阳家族的知识,也认真阅读了我们的课本。这就是我们庞大的太阳系鸟瞰图( 播放课件 1),今天这节课,我们运用闯关的形式,来学习和交流太阳家族,好吗?
宣布闯关规则:每回答对一个问题,就可以给自己小组加一分,最后积分最多的小组获胜。
今天我们一起走进太阳系,来认识一下太阳家族的成员。
(二)探究活动
第一关:探究太阳家族的成员
1、谈话:太阳家族里都有哪些成员呢?请同学们小组合作借助手头
的资料找出太阳家族的成员,并且了解一下它们的特点?
2、根据学生的汇报出示课件,教师引导进行互动交流:
①太阳有什么特点?
师:太阳是一个炙热的气体球,它能够发光、发热是恒星,太阳是这
个家族中唯一的恒星。
②你说的这几颗星有什么共同特点?它们被称之为行星。
师:太阳系的行星有几颗?根据学生的了解情况, 引导学生观看资料。
(播放课件 3)这是怎么回事呢?
(播放课件 4、5、6)
师:就是根据这个行星标准,冥王星被排除在了八大行星之外。从这
件事上可以看出, 人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的。 其实在很久以前,人们认为太阳系有五大行星,有了望远镜后,人们通过观测发现了太阳系有九大行星,而到了 2006 年新的行星定义却使太
阳系的大行星变成了八颗。将来,行星的数量会不会再有变化,也是很有可能的。这也正说明了我们的探索永无止境。③卫星是怎么样运动的?它们为什么都绕着太阳转?
师:地球的卫星是?整个太阳系大约有 60 多颗卫星。
④关于彗星你们了解什么?
⑤小行星它主要分布在哪里?目前发现的大约有 35 万颗。
⑥太阳系内有难以计数流星体, 当流星体进入行星或卫星的大气层就
成为流星。
⑦太阳系中还有大量的气体尘埃,这些都是太阳家族的成员。
3、谈话总结:通过交流我们大体了解了太阳家族的成员,在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有 60 多颗卫星、不计其数彗星和流星体等很多成员。 太阳是这个家族中唯一的一颗恒星, 它的质量占太
阳系总质量的 99.8%,这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转,这样就形成了一个庞大的天体系统 —— 太阳系。
转接:我们刚才通过运用课前搜集的资料, 仔细看图对太阳家族有了新的认识 ,同学们顺利地闯过了第一关。行星是太阳家族中的主要成员,关于行星你们又了解哪些呢?就让我们进入第二关继续交流学习。
第二关:探究八大行星
1、谈话:在太阳家族中太阳可以说是一家之主,除了太阳,最重要
的成员就是行星了,地球 就是八大行星中的一颗,下面我们就重点来研究行星。
(播放课件 7)说一说,从图中你能获得哪些信息?
2、互动交流:根据学生的回答适时引导出整体的特点:①你能不能按照离太阳从近到远的顺序, 说出这八大行星的名字?地球排在第几位?
②你发现了它们的体积大小不同, 最大的是?还有哪颗星也比较大?
比较小的有哪些?最小的是?
③观察一下它们的轨道?它们都绕着太阳, 沿着一个近似圆的轨道运
行。
④观察一下它们的形状?在行星的标准中就提到了它们的形状应当
接近球体。
引导学生交流八大行星的特点:
师:刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小, 排列顺序等方面的信息。
除此以外,谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。
(在互动交流的过程中,随机出示图片,并补充说明。 )
水星:水星大气很稀薄,昼夜温差很大。
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