小学语文《美丽的武夷山》说课稿.docVIP

小学语文《美丽的武夷山》说课稿 小学语文《美丽的武夷山》说课稿模板 各位评委老师： 大家好!我今天要说的题目是北师大版小学语文第四册 《美丽的武夷山》。 文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第一课时。 《课标》中指出：文句的训练是本册阅读教学的一项重要使命。阅读教学夸大积聚，夸大团体感觉，夸大学生本性化，提出准确、流畅、有情感地朗读课文。《优美的武夷山》这篇课文就充实表现语文的人文性，以是在团体计划时，只管即便去满意学生的需求，通过多种方法，多个关键的激趣，让学生充实感觉武夷山的美。从而引发学生自动学习的愿望，在老师的引导下，学生自主地走进文本，从而也充实地表现了老师的主导和学生的主体职位地方。 1、运用已有的识字方法去认识本课的15个生字，会按正确的书写要求写10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文，使学生 ___到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。 根据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使学生 ___到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。 1、搜集资料法。这是一篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生借用可利用的.条件上网搜集有关描写武夷山的 ___，这样有利于调动学生的学习的积极性，对武夷山充满一种无比喜爱之情。 2、自主识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设一定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。 3、多种读书法。这是一篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的，因此，我带着学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。 4、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面，教学时充分发挥画面的作用，让学生借此画面，充分地 ___武夷山的山美、水美。六、教学程序 1、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》(板书课题)，让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境! 2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解?(生自由交流) 3、是啊!古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。这里是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景! 同学们，想去武夷山大饱眼福吗?想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗?想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗? 4、好，轻轻地打开书30页，走进课文，你就来到了武夷山;走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文，你就会陶醉在这人间仙境!来，此时此刻，你的身边还应该带上什么?照相机是吧?就带上小小的相机，带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，拿的景色最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍!(自读课文) 说说哪处风景最吸引你? 1、感悟第2自然段： (1)“大王峰” 用一个字说怎么样?(险) 你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶) (出示 ___)看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同?提高观察，得出大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。 你说大王峰险不险?登上大王峰难不难?想不想登上大王峰去一览众山小呢?(指导朗读) (2)“三十六峰” 现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，说一说你拿着相机还拍到了哪?(板书：三十六峰) 你是怎样理解“造型奇特”这个词?(有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。)(板书：奇) (课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返! 说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说) 此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山峰轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉?(引导情境朗读第2段，体会山的造型奇特，山势险峻。) 2、感悟第3自然段： 还有哪一处风景吸引了你?(板书：一溪九曲) (出示 ___)你来看这溪水怎么样?(轻、静) 看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读—— 读着读着，你的眼前仿佛看到了一幅怎样