小学校本课程_按章行路才安全教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计： 教学目标要求 1、认识常见的交通安全标志，增强遵守交通规则的意识； 2、提高出行时道路交通安全意识，注意行路中出现的安全隐患防范。 教学重点、难点 重点：增强行路时交通安全意识 难点：注意行路中出现的安全隐患，学会防范。 教学准备：课件，相关交通标志牌 教学方法 情景教学法、小组合作法 教学过程 导入新课 （1）播放交通故事的惨烈视频。 /v_show/id_XMzQyMDUyNTExMg==.html （2）为什么会出现这么多的交通事故？ 学生回答（没有遵守交通规则） （3）教师总结：出现这么多惨烈的交通事故，主要的原因是人们不遵守交通规则、规章，看来只有《按章行路才安全》。 板书课题：按章行路才安全 2、行路的规则 （1）阅读交流 请同学们打开课本P14，仔细阅读课本中的“信息链接”，回答：我国道路交通的基本规则是什么？学生自行解释。 （人车各行其道） （2）播放道路图片，判断人车各走哪道。 投影，学生认识机动车道、非机动车道和人行道 （3）讨论交流：人行其道，还有哪些需要要注意的？ (学生讨论）教师总结：在没有行人和车专门的道路时，要注意行人靠右行。 四、判断对错，并说说为什么。 1、投影：翻越护栏，踏入“禁区”等违反交通规章的图片。 2、让学生判断对错并说明其危害。 3、思考：为什么有那么多的人去违反交通规章？ 安全识淡薄，薄视交通规章，贪图近路、侥幸心理……所有这些都是对法律、对安全的漠视。实线虚线斑马线 都是生命安全线，违反交通规章的背后就是对自己和他人生命的不负责任。遵守交通规章就是珍惜生命。 五、警示宣传 1、说说自己或身边违反交通规章的危险经历，并说说自己以后该怎样做？ 2、编写一句交通安全警示语，做好校园宣传。 板书设计： 第五课 按章行路才安全 人车各行其道 行人靠右行 遵守他人和自己的生命 学情分析? 本节课的学习对象是三年级小学生，他们天真、可爱，好奇心强。针对小学生特点，在教学的重要环节，积极创设情景，激发学生兴趣，在图片、影像材料的选取和学习活动的安排上，更突出从学生的生活实际出发，使学生感受到交通安全就在自己身边。学习交通安全是为自己所用，是必要的，只有掌握交通安全，才能做到对自己、对他人生命的尊重，才会更加珍爱生命。了解了这些，学生就会更加愿意接受所将知识，就会主动学习，并认真思考问题，达到教学效果。 效果分析 播放交通事故现场视频，引入新课部分。通过这种形象生动的画面，震撼着学生们的心灵，内心认识到交通安全的重要性，从而激发学生主动学习，积极学习的热情。播放道路图片，判断人车各走哪道。通过投影，让学生认识机动车道、非机动车道和人行道等这些交通标志，有助于他们文明行路安全行路。通过投影，翻越护栏，踏入“禁区”等违反交通规章的图片，让学生判断对错并说明其危害，同时思考：为什么有那么多的人去违反交通规章？这一系列环节加深了学生对所学知识的认识，起到了教育效果。 教材分析： 《按章行路才安全》是山东省义务教育必修地方课程教科书三年级《安全教育》中的一篇课文。课文以发生在学生刘亚茹在去新华书店购买图书时由于心不在焉，被车撞成骨折的事例，叙述了行路安全的重要性，教育学生在行路时要按照行路规则，不翻越护栏，不踏入禁区，做到按章行路，及时对自己生命的尊重，也是对他人生命的尊重。珍爱生命，安全先行。 评测练习： 一、课堂练习： 1、播放道路图片，判断人车各走哪道。 投影，学生认识机动车道、非机动车道和人行道 2、讨论交流：人行其道，还有哪些需要要注意的？ (学生讨论）教师总结：在没有行人和车专门的道路时，要注意行人靠右行。 二、判断对错，并说说为什么。 1、投影：翻越护栏，踏入“禁区”等违反交通规章的图片。 2、让学生判断对错并说明其危害。 3、思考：为什么有那么多的人去违反交通规章？ 三、警示宣传 1、说说自己或身边违反交通规章的危险经历，并说说自己以后该怎样做？ 2、编写一句交通安全警示语，做好校园宣传。 课后反思 第五课《按章行路才安全》主要是讲授交通安全知识，教给学生学会按照规定、规章出行，确保交通安全。在教学过程中，我播放了一段交通事故的视频，引入新课，自然。然后，采取阅读课文、讨论交流、深入探究等形式，通过课件、图片等形式进行安全知识教育，强化学生安全意识。 从教学情况看，学生对安全知识有了一定的认识，对日常交通安全常识有一定的掌握。多数学生能够在老师的引导下，积极思考，认真回答问题，在一定程度上活跃了课堂气氛。由于学生知识水平有限，回答的问题有些需要进一步补充。 关于课堂教学方面，教师语言还需要进一步组织，在调动学生积极思考，回答问题方面还要继续加强。在课件中还应增加一些视频资料,以增加课堂教学的生动性。在本课教学中，我主要采用师