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初中语文教案
文讯教育教学设计
初中语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
《在声音的世界里》教案设计
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学设计(A) 教学设想 这是一篇谈论音乐的文章,但文章的主旨并不局限于音乐,而是由音乐引发到人 生。因此,教学时不要单纯地谈音乐,而要侧重音乐和人生的关系,要引导学生领会作 者对音乐有着怎样的理解和感悟。 本文描写音乐、声音虽不像《绝唱》中那样运用很多比喻、通感,但由于运用了众多 精当的形容词,却也把自己对音乐那细致多变的感觉,准确地描述了出来。教学时,也 应该引导学生多体味。 教学内容和步骤 一、导入新课。 《论语·述而》曾记载:“子在齐闻韶,三月不知肉味。”当代著名作家王蒙也说:“更 多地去爱音乐、接触音乐、欣赏音乐吧!一个没有音乐的生活是不完全的生活.一个不 爱音乐的人也算不上完全的爱着生活。’音乐是否真有这样的魅力,对人真有这样大的影 响?我们不如来学习一篇谈音乐的散文《在声音的世界里》 二、作者简介 王蒙,当代著名作家,祖籍河北,生于北平。长篇小说《青春万岁》、《活动变人 形》,短篇小说《组织部新来的年轻人》等影响较大。 三、学生自读课文。 1.请学生自读课文,思考:这篇课文也是描写音乐(声音)的,它与《绝唱》对音乐 的描写有什么不同? 明确:《绝唱忡对音乐的描写更多的是运用比喻、通感的修辞手法,把无形无色无 味的声音形象化、具体化;本文对声音的描写更多的是运用众多精当的形容词。 2.请同学们在书上找出形容各种不同声音的语句,体会其中的精妙。 明确:笛声—一无依无靠、呜咽抖颤、如泣如诉、孤独凄清、轻回低转;小雨声 ——温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽;中雨声—一活泼、跳荡、滋润;大雨声 ——壮怀激烈;单弦——闲适、粗矿;梅花大鼓——含蓄、委婉;河南坠子—一幽默; 河北梆子———一苍凉高亢、嘶喊哭号、大吵大闹;苏联歌曲—一明朗、充实、理想、执 著。 四、讨论本文的主旨。 1.请同学们自由朗读几遍课文,思考:这篇文章的主旨是什么? 提示:这是一篇谈论音乐的文章,但文章的主旨并不局限于音乐,而是由音乐引发 到人生。 2.讨论:文中从哪些方面谈了音乐与人生密不可分的关系? 参考:①音乐对“我”人生的启蒙。“孩提时代听到过的算命瞎子吹奏的笛声”。那 “呜咽抖颤,如泣如诉”的笛声,“表达着人生的艰难困苦、孤独凄清,轻回低转,听之 泪下”。作者在音乐启蒙的同时,更多的是接受了人生的启蒙.也就决定了“我”对音乐 的认识,包含夹杂着丰富的人生体验。②音乐和情感。“我”喜欢音乐,是从感受自然 的音乐开始的。从此,音乐开始拨动“我”情感的乐弦。于是“我”“投身”于音乐的海洋 中,“我”对音乐没有什么门户之见,本民族的、西洋的、古典的、现代的、高雅的、通 俗的,“我”都非常喜欢。可以说,“我”的人生,心灵和音乐是紧密相连的,音乐给了 “我”情感的激荡.给了“我”生活的“力量”,“我太热爱音乐,太愿意生活在声音的世界 里了”。③音乐和人生。作者最后点明题旨说:“人生因为音乐而变得更美好、更难于 被邱污、更值得了”,可以说这是人生的体验。 3.讨论:作者说“艺术是属于弱者、失败者的”.然后又说“艺术又是属于强者的”, 这两者有没有矛盾? 参考:“艺术是属于弱者、失败者的”,是说音乐包含丰富的人生体验,如算命瞎子 的笛声一般悲苦的体验等,也许充满“感伤”‘“温柔”,并不是那种“强者”之音。 “艺术又是属于强者的”,是说音乐是“坚强”“恒久”的,超越政治、历史,成为“永 远的纪念和见证”、“永远可以温习的感情贮藏”,它成为执著的理想、信念。 这两者没有矛盾,一
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