甘地被刺导学稿（学生版）.doc

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 清新一中高二级语文学科导学稿（学生版） 编号 B主编人：林慧 审稿人：袁炳新 定稿日：2014年10月 协编人： 使用人： 【课 题】 《甘 地 被 刺》 【学习目标】 1、知识与能力：体会消息的结构特点，找出消息各个组成部分所对应的相应段落。 2、过程与方法：在认真预习的基础之上，用心感受本消息的特点，品读、发现、探究“百年好文章”“好”在何处。 3、情感态度与价值观：体会印度人民对甘地的深厚感情，感受甘地的人格魅力。 【学习重点】 体会本文消息的结构特点，找出消息各个组成要素所对应的相应段落。 【学习难点】 探究本文作为“百年好文章”究竟“好”在何处。 【学习方法】课前自主预习与课堂小组探究结合法 【课时安排】一课时 【知识链接】 作者介绍 ： 见《全优课堂》P38 2、外国记者撰写的消息报道与中国记者撰写的消息报道不尽相同。外国记者讲究生动灵活，形式创新，不太拘泥于固有的格式和套路。 国内的新闻以写人为主，国外的新闻大都以写事为主。同样是写重大事件，其表达的角度、作者的情感的投入、信息量也不尽相同。 【课前自主学习】 1、本文是篇事件消息，消息的构成包括标题、导语、主体和结尾。联系课文P59《真实快速地报道生活》一文，说说这篇消息的各个组成部分在哪里？ 2、导语包含事件的基本要素，这则消息的导语包含了哪些要素？这个导语的作用是什么？ 3、这则消息在结构上有什么特点？ 【课堂学习过程】 一、理解本文的结构（检查自主学习情况） 小结：从结构上看，我们可以看出这则消息“好”在—— 二、细读评析主体内容1、从文中找出描述甘地的人品或贡献的词语和句子。 2、这则消息运用了哪些描写手法来写人？（哪些词语？哪些句子？哪些语段？）从中可看出甘地是一个什么样的人？（学生讨论，老师点拨） 小结：从写作手法上我们可以看出这则消息“好”在—— 3、读第2段，甘地死亡时间为什么要具体到“分”？ 4、读第3段 “子弹射进了他那由于多年苦行和经常绝食而变得衰弱的身躯。”句中连续的修饰语起怎样的作用？ 5、读第6段，“三颗子弹在近距离射穿了他的身体，一颗命中右腿，一颗击穿腹部，第三颗则射透了胸膛。”体会新闻语言的特点。 6、读第7段，怎么样理解“你来晚了”的含义？ 7、读第10段，甘地是玛妮的祖父，为什么她却对悲痛的人群说是“巴普（父亲）死了”呢？ 小结：从中我们可以看出这则好消息“好”在—— 9、生读第13段，思考：这段文字运用了什么表达方式？有何表达效果？运用了什么修辞？有何表达效果？ 小结：从中我们可以看出这则好消息“好”在—— 三、归纳主旨 印度民族运动领袖、圣雄甘地被印度教极右派分子拉姆纳拉姆所刺杀，印度各界人士极度悲痛，虽然孟买等地发生了一些骚乱，但各宗派之间空前团结，这充分体现了印度民族精神的巨大凝聚力。倒叙手法，扣人心弦。 四、作业： 完成《全优课堂》的相关练习。 【学习心得】