五年级语文：17、月光启蒙(教案).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 17、月光启蒙(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　推荐理由：穿插歌谣、童谣的朗读理解文中含义深刻的语句，结合原文感受作者写文章时的心情与感受，品味作者得到的母亲那无私的爱和对母亲深深的感激、怀念之情。重点抓住文章最后一段，品品、说说、读读，引发学生的内心感受，激起共鸣。由读歌谣来领会描写母亲的语句，能让学生当场将理解的内容运用到朗读中，这样的设计能将理解与朗读巧妙地结合起来。对于文章的重点段落，用多读来引起学生的注意，激发学生的情感。让学生在朗读和了解作用的过程中，体会作者对母亲深深的感激、怀念之情。在激发学生的情感后让学生流露自己的真情，再次由文章到现实，让爱与感恩永远互通。　　月光启蒙　　教学目标：　　1、学习本课生字词，理解新词的意思。联系上下文体会“长”、“芳香”等词语的意思。　　2、能正确流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。　　3、通过学习课文内容，凭借语言文字地朗读，领会“月光启蒙”所表达的内涵。通过朗读歌谣感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往。　　教学重点：指导学生朗读课文，感受浓郁的母爱，体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。　　教学难点：指导学生想象并领会歌谣的意义，感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往，以及对作者产生的影响。　　教学准备：多媒体课件　　第一课时　　教学目标：　　学习本课生字词，理解新词的意思。能正确流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。　　教学过程：　　一、谈话导入　　1、同学们听过歌谣童谣吗？歌谣是用什么方式流传的呢？口头相传。　　老师小时候听大人讲了一个歌谣，至今都记忆由新。你们想听吗？　　讲童谣《鹧鸪鸪》，学生思考这个童谣告诉我们什么道理，然后指名回答。那这个道理在童谣里有没有直接说出来呢？（没有）这就是“含蓄”。它的语言又十分幽默，这就叫“风趣”。（板书“含蓄”、“风趣” ）　　二、解释题意　　1、我们今天学习的这篇课文就与歌谣有关。板书“启蒙”。　　教师解释“蒙”的意思。原本指一种寄生的藤本植物，缠绕在别的植物上，所以有覆盖的意思，指导写法。理解“启蒙”。　　2、板书“月光”，月光能启蒙吗？“启蒙”什么？这就是我们今天要学习的课文。齐读课题。　　3、十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是《母亲我为你骄傲》。请同学们听，并看屏幕上的歌词。（学生听歌并看歌词）十几年后的今天，一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。这就是“煤矿诗人”孙友田写的《往事如歌——月光母亲》。我们曾经学过孙友田的诗《去打开大自然绿色的课本》。　　4、诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了《往事如歌——月光母亲》这篇文章。今天，我们要学习的课文《月光启蒙》就是由《往事如歌——月光启蒙》改编的。　　三、整体感知、自由质疑　　1、自读课文，注意读准字音，教师巡视指导。学生边读边思考课文主要写了什么？　　2、出示生字词，指名读一读。　　“篱笆”、“时辰”、“混沌”、“筛大米”、“莲蓬”、“莲花落”　　3、老师讲解什么是“莲花落”。　　4、这篇课文主要讲了什么内容？指名回答。　　板书：吟唱歌谣、童谣，讲故事、说谜语　　5、再读课文，边读边在不理解的地方作上记号。　　6、质疑。　　（1）“混沌”、“豁然开朗”这两个词是什么意思？从“混沌”到“豁然开朗”的过程叫“启蒙”。　　（2）“故道”是什么意思？　　（3）两个“长”是什么意思？　　（“不长五谷”的“长”是生长的意思。“却长歌谣”的“长”是流传的意思，生活在那片土地上的人歌声不断。）　　（4）为什么说母亲的歌声是“芳香的音韵”？　　（5