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初三数学上学期教学工作总结（多篇） 篇：初三数学(上) 八年级数学（上）教学总结 经过二年级上期的学习，数学在期末考试中也划上了一个完满的句号。本期数学主要有代数四章：因式分解、分式、二次根式和概率的概念。几何：四边形。其中重点章节为：因式分解、分式、四边形。为了教好这几章知识，本期我采用了探究式教学，每节课由创设情境联系实际知识导入，着重培养学生在认知过程的主动参与，思维开发，同时组织学生进行探究活动，让学生充分发挥自己的潜能去解决问题，并且学以致用。 在课堂教学过程中，通过有意识的假设问题情境，从而引入新课，接着组织学生进行探究活动，最终解决问题。教学活动都是在老师的引导下，发挥学生的主体作用，使学生的思维处于积极状态，并通过课堂上的一些小奖励措施，如奖课本，笔记本，钢笔或文具盒等，充分调动学生的积极性，使课堂教学充满活力和乐趣。创设问题情境的原则是小而具体，浅显明了，带有启发性。例如：在讲三角形的中位线时，我先带领学生观察学校大礼堂中的横梁，让学生思考横梁的形状，使学生在头脑中形成有关三角形的概念。再回到课堂教学中，让学生通过观察到的三角形画出图形。从而做出中位线，经过观察、分析、推理讨论后，从而得出三角形中位线的的性质，特点。通过这样的情境创设，使学生浅显易懂，很容易切入正题。一节课后取得了意想不到的效果。在组织学生进行探索问题、解决问题的过程中，引导和鼓励学生主动参与，让学生积极思考，自己动脑去发现问题，解决问题，并应用于实践。 教学成功的关键在于教师。实践证明，在讲授教学内容之前，提出与所讲内容有关的一些问题或者是以学生熟悉的生活情境来引入新课，可以充分引起学生的好奇与思考，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。把学生引入一种与问题有关的情境中去，把需要解决的课题有意识地巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，造成一种心理悬念，从而使学生的注意力、记忆、思维凝集在一起。这种教学模式有利于学生知识能力的培养，同时在尊重学生主体性的基础上，选择不同的教学方式，获取最大的教学效益。 这个学期我在充分了解学生情况的基础上，把握好教学过程和教学方法，使学生在开心和快乐中求学求知，经过一期的努力我班学生的数学成绩提高较快。在今后的教学工作中，我将一如既往、认真地做好自己的教学工作，扬鞭奋进，为教育事业贡献一份绵薄之力。 第2篇：初三上数学教学总结 初三上数学教学总结 李志纯 本学期，我担任初三（91）、（92）两个班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下： 一、面向全体 因材施教 在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。 1、备课。精心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。 2、授课。一是从问题出发进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”,而问题又是数学的灵魂，通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情。 3、创造成功体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施；二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。 4、利用年轻精力充沛优势。在下半学期抓好部分学生晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、年级学习数学的风气。利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充实自身知识。 二、团结奉献 拼博进取 1、团队合作。虽然初三教师只是一人孤军奋战，但我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采用听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。 2、努力拼搏。在复习阶段，老师们团结合作，齐心协力，找题、选题、编题，并对一些资料进行剪贴重组，自编大量资料，使习题具有典型性，科学性、实效性。而自己也对于每次单元测试，摸拟测试，不管每天几点钟考完，当天必须批改，因此