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课题： 第 3 课《键盘操作》 授课时数： 2 日期： 年 月 日 设计 设计内容 要素 《键盘操作》是新时代出版社出版的七年级《信息技术》教材上 册第一单元第 3 课，是初中阶段键盘操作和指法学习的开门篇 ,也为今 教学 后学习汉字录入和正确操作打下良好的基础。 本课在本册中具有承上 内容 启下的作用。从内容上说主要任务让学生整体感知键盘，了解四个分 分析 区，掌握一些特殊键的使用。从教育意义上说，让学生在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐。 1. 了解键盘的四个分区。 知识 2. 掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规 与 律。 技能 3. 掌握主键盘区和编辑键区中部分特殊控制键的作用及 使用方法。 教 以一则谜语的形式进行激趣导入，通过闯关游戏抛出问 过程 题，让学生去试，去研究。整个教学过程中，老师作为活动 学 与 目 的组织者，以任务作驱动，先让学生去尝试，然后学生自主 方法 标 地发现问题，解决问题。 情感 态度 通过认识键盘， 感受成功，让学生体验到学习计算机的快价值 乐，以达到学有所得学有所成的目的。 观 本节课的教学对象是刚入学的初一学生， 他们在小学阶段对计算 学情 机操作和认识有一定的基础，因此我在课堂上采取了不同的教学手 分析 段，来激发学生学习的兴趣，让学生成为课堂的真正主人。 1 学习主键盘区的五个控制键： Enter 、 Backspace 、Shift 、 教学 作用和编辑键区的 Delete 键、 home 键、 Ctrl 和 Caps Lock 重点 end 键使用方法。 教学 难点 分析 教学 难点 解决 办法  灵活运用 Caps Lock 键、Shift 键、Delete 键、 Ctrl 键的使用。 以任务作驱动，先让学生去尝试，然后学生自主地 发现问题，解决问题。学生在不断地尝试中， 感受成功， 体验学习计算机的快乐。 以一则谜语的形式进行激趣导入，通过闯关游戏抛出问题，让学 教学 生去试，去研究。整个教学过程中，老师作为活动的组织者，以任务 策略 作驱动，先让学生去尝试，然后学生自主地发现问题，解决问题。 教学 课本 资源 第 3 课 《键盘 板 操 作》 书 设 计 2 教 学 过 程 教学媒体 教学内容 教学 教师活动 学生活动 使用预期 教学环节 补案 效果 3 一、 ：大家喜 猜 ？ 入，激 趣 今天老 大家 来了 一 ，想猜 ？ 面 是 的： 有 人家真奇怪，房子区 域分四 。有的面 大， 有的面 小；有的成 多，有的成 少。 看它 不起眼，少了它 真麻 。 (打一 件 ) （ 件出示） 大家同意 ？ ， 底就 是 。今天 我就 和大家一起来 。（出 ） 二、 自主探 索，熟悉 （一）整体 下面 大家把 感知 了解 地拿出来，仔 察一 下，上都有哪些 ？（??）平 你都 用 哪些 ？那大家知 道你的 上一共有多 少个 ？数数看 !（学 生 教 学 教学内容 教 活 教学  学生回答： 由学生感 喜 趣的猜 来引 入，激 真听，然 学生学 后 极猜 趣，并 且 面暗 示了 的分区和 它的重要 性。 学生抽出 的 整 体 学生回答 感知，了 真数并 解 手回答 程 教学媒体 教学 学生活 使用 期 案 4 数）有答案的请举手。 （104 个） 师：对了 ，我们的标准 键盘有 104 个键。你们 数得真仔细。我刚才发现 这位同学数得很认真， 而 且他好像还按照一定的 顺序来数的。你能给大家 说说你是怎么数的吗？ 师：嗯，你的思维很有条 理性！其实这位同学在数 的过程中已经自觉把键 盘上的键分成了几个区 域来数的，对吗？（大屏 幕出示键盘分区图） 师：同学们观察一下， 原 来键盘上的键是按照他 们的功能分成了四个区 域。（课件）老师现在给 出它们的名称，你能把它 们对号入座吗？ （师引导学生找出功能 键区、主键盘区、编辑键 区、小键盘区所处的位 置） 师：请同桌互相指着自 教 学 过 教学内容 教师活动  学生讲解自己的方法 学生观看 学生自觉地翻看书本 同桌相互说 程 学生活动  效果 学生在教 师的引导 下不知不 觉中主动 参与到课 堂中来， 并把认识 的主动权 交 给 学 生，而不 是教师把 知识强压 给学生。 教学媒体 教学 5 教学环节 使用预期 补案 效果 己的键盘说说四个分区 的位置和名称。 （二）任务 师：好，刚才同学们已 驱动、自主 经了解了键盘的四个分 学习 区，并且已经知道它们 的名字和位置，下面我 们就一起来看看键盘上 最大的分区—主键盘 区。 （课件出示主键盘区 学生观看 再次熟 图） 悉