小学英语_人教版四年级下册Unit4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 学科 英语 授课年级 四年级 主备教师 课题 Unit 4 At the farm B Let’s learn 第五课时 教学目标 1．能够听、说、认读本课的重点单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式。 2．能运用句型Are these …? Yes,they are/No, they aren’t. They are…讨论农场动物。 教学重点 单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。 句型：What are they？和Are they…?的问答。 教学难点 关注学生对于名词复数的理解以及What’s this/that? It’s a …和What are these/those? They’re…的正确使用。 教 学 过 程 教学环节 教学活动 反思与修改 Step1. Warm up 1. Enjoy a song: old Macdonald had a farm. 2. Warming up 复习单词 3. old Macdonald had a farm. He need partime workers, let’s go to the farm and hace a look. 4.Task 1 Meeting animals. 听音复习，有小猪展开复习，引出复数概念，引出新句型：These are …. Step2. Presentation & Practice 猜谜游戏，进入第一个单词cow 和cows 的学习.These are cows. They are black and white. 用两只老虎的伴奏编了一个小歌谣： 听音引出母鸡这个单词和总结复数规律，提出问题： What are these? They are hens. 通过feed the hens. 引出sheep 这个单词 5 猜谜引出horse. 6.用新年好伴奏演唱文本 第三部分是练习部分 快速说出你看到的单词. 用新授句型抢答造句 Pair work. 4.Group work. 情感升华： 7.小组奖励 作业布置 教学板书 教学反思 These 的发音是难点. 学生对单复数的理解还是不够深入，经常出现单复混淆. 小组合作施展不够顺畅，细节方面有待提高. 时间把握还是有欠精准，注意调控课堂，调动学生积极性. 本课的教学对象是已经学过一年多英语的四年级学生，他们已经掌握了一些简单的日常用语，已学过常见动物和食物的名词，他们对英语有着浓厚的兴趣，有较强的模仿能力和求知欲，在教学中，我努力为学生创设生动、活泼、和谐、快乐的英语学习氛围，让学生积极主动地参与课堂，敢于展示自己，成为学习的主人。 一 教学目标达成度高。体现三维目标，定位科学，适当；教学目标达成，难点突破恰当，教学环节设计科学，时间分配合理，教学铺垫有效，多媒体教学手段运用有效的推进了教学目标的达成。 二：课堂活动丰富多彩。课堂练习设计科学适量，时间安排充分，反馈有效，有效的促进了教学的巩固和延伸。本课的教学设计力求体现信息技术与学科融合，小组合作学习竞赛贯穿始终。表现有：1.运用多媒体课件来呈现历史知识，简单直接，对学生有直观性。2.用多媒体视频来演示教学形象生动，学生认知较快。 三: 师生互动性强。学生主动参与，教师如对待学生的个性化理解能当场解决的当场解决，教师采取让学生课前预习、优生帮后进生的方式、深入小组讨论了解等策略关注中下学生，效果有效。 课堂是学生的课堂，学生在课堂上自主获取历史知识，体验探究过程，形成情感、态度和价值观，然而我对于关注后进生有盲区，还需注意。 《At the farm》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元的内容。本节课是在学习常见蔬菜的基础上，联系生活中的实际问题。通过多媒体辅助教学，生动形象，，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。 PEP小学英语教材，以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本单元主要围绕at the farm 展开教学：通过孩子们参观农场来学习生活中常见的蔬菜和动物名词，并在实际语境中熟练的运用句型“What are these/those? They are…”“Are these...? Yes,they are / No, they aren’t.” 本课是在学习A部分蔬菜名词复数的基础上，学习农场动物名词的复数 ，同时巩固句型“Are these...? Yes/No”及“These are…”在教学活动中我设计