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翠鸟》第二课时教学设计 一、教学目标:
(1)复习巩固上节课所学词语
(2)在学习过程中,培养学生喜爱鸟类,喜爱大自然的感情,并升华为护鸟的
情感。
二、重难点 重点:体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 难点:透过具体的语句来感受作者对翠鸟的喜爱之情
三、课前准备
多媒体课件 黑板 粉笔 课前:复习上节课词语(齐读、指名读、开火车读、同桌互查、听写) 回忆导入 :同学们,上一节课我们认识了一只(翠鸟) 、书空。要注意写“翠”
时羽字头不要带钩, 看老师写一次。 我们再来亲切的叫出它的名字——翠鸟。 【板
书:翠鸟】 2、那么,小作者从哪几个方面写出了翠鸟的特点:外貌、捕鱼、住处。 一、整体感知、认识翠鸟
1. 学生自学,感受翠鸟外形美 (出示翠鸟图片)看,这就是翠鸟,请仔细观察翠鸟的样子。看看课文第一自然
段中怎样描写翠鸟外形的?
出示自学提示( 1.读一读:读第一自然段,用“——”勾画出描写翠鸟外形的句 子。 2.想一想:作者是抓住了哪些事物来描写翠鸟的外形的? 3. 与同桌交流以上 两个问题,统一答案。 )
2. 交流反馈
(1)谁找到翠鸟外形的句子了,读给全班听一听。
学生读,师出示幻灯片。
(2)作者是通过哪些事物来描写翠鸟外形的?
学生回答,师课件出示词语或句子(板书:爪子 --背上羽毛--腹部羽毛 --眼睛-- 嘴)
(3)师:在描写爪子、羽毛、眼睛和嘴时,作者也是有详有略的,重点在写翠 鸟的什么?
(羽毛。)出示描写羽毛颜色的句子。
师:课文按什么 顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
(先总说翠鸟的“ 颜色非常鲜艳 ”,再一步步 从上到下 就头部、背部、腹部分别 具体介绍羽毛如何鲜艳。 )
出示幻灯片,对比句子。
(3)作者把翠鸟写的这么漂亮,说明作者看到翠鸟的心情是什么样子的?
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预设:高兴、开心、快乐、对翠鸟的喜爱
(4)那同学们喜欢翠鸟吗?让我们带着这种喜爱的心情,用喜爱的语气读一读 第一自然段吧!
过渡:翠鸟不仅长得美,它还有一绝招大家知道是什么?(捕鱼)文中哪几段是 写翠鸟捕鱼的呢?
出示自学提示:
(1) 读一读翠鸟捕鱼的句子,圈出描写翠鸟捕鱼时动作敏捷的词语
(2) 与同桌合作学习,讨论交流。
交流反馈
(1)哪些句子是写翠鸟等鱼?哪些句子是写翠鸟捉鱼?
“翠鸟鸣声清脆,爱贝贴着水面疾飞。才见它飞起,一眨眼,它又轻轻地停在苇秆 上了。”(课件出示)
师:“贴”字说明了什么?什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻 地停在苇秆上”说明了什么?
疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。 这里一是讲翠鸟飞得低而快。
表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间“轻轻地停 在”细软的苇秆上。体现出了 停得急而轻的特点。
“它一动不动地注视着泛着微波的水面, 等待游到水面上来的小鱼。 ”( 课件出示)
师:“注视”“等待”又说明了什么?
“一动不动” “注视” “等待”这些词语表现了翠鸟捉鱼时另一个特点是等待 小鱼时非常专注。
出示句子:
翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。
师:这两组句子你更喜欢哪一个呢?为什么?
“鸣声清脆”比叫声清脆更合适,虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫,但是 前者更为准确,同时还含有感情色彩。 “爱在水面疾飞”比“爱在水面飞”更能 准确、生动的体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。
过渡:翠鸟在等鱼的时候是如此的专注,那他捕鱼的时候是什么样子的呢?
捉鱼过程:
小鱼悄悄地把头露出水面, 吹了个小泡泡。 尽管它这样机灵, 还是难以逃脱翠鸟 锐利的眼睛。
师:课文先说小鱼非常“机灵” ,再说“还是难以逃脱” 。这样写有什么作用?
答:这说明翠鸟的目光锐利极了,课文中的“锐利”指翠鸟的感觉非常灵敏。
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样 飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆
还在摇晃,水波还在荡漾。
一连串的动作, 都是在一瞬间进行的, 甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。 说明 翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫。
出示句子:
翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
师:对比句子,你更喜欢哪一个?
答:“蹬开”比“离开”更加具体,将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动 的描绘了出来,“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法,它将翠鸟飞走的速度和 神态进行了形象的表达。
( 2)指导朗读:翠鸟可真是捕鱼能手啊,连老师都佩服!让我们拿起书一起再 来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧,齐读二三段。
复习巩固:(填空)
翠鸟( )苇秆,( )飞过去,( )小鱼,( )往远处飞走了。说说翠鸟 捉鱼的本领与它的外形有什么关系?
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