人教版小学一年级下册语文识字第1课《春夏秋冬》原文、教案及教学反思.docVIP

人教版小学一年级下册语文识字第1课《春夏秋冬》原文、教案及教学反思 【导语】《春夏秋冬》这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。 以下是整理的人教版小学一年级下册语文识字第1课《春夏秋冬》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】人教版小学一年级下册语文识字第1课《春夏秋冬》原文 　　chūn xià qiū dōng 　　 春 夏 秋 冬 　　chūn fēng 　　春 风 　　xià #160;yǔ #160; #160;qiū #160;shuāng 　　夏 雨 #160; #160; #160;秋 霜 　　dōng xuě 　　冬 雪 　　chūn fēng chuī #160; xià yǔ lu #160; qiū shuāng jiàng dōng xuě piāo 　　春 风 吹 #160; 夏 雨 落 #160; 秋 霜 降 #160; 冬 雪 飘 　　qīng cǎo #160; hóng huā #160; yóu yú #160; fēi niǎo 　　青 草 #160; 红 花 #160; 游 鱼 #160; 飞 鸟 　　chí cǎo qīng #160;shān huā hóng #160; yú chū shuǐ #160; niǎo rù lín 　　池 草 青 #160;山 花 红 #160; 鱼 出 水 #160;鸟 入 林 【篇二】人教版小学一年级下册语文识字第1课《春夏秋冬》教案 　　教学目标： 　　1、正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 　　2、学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。 　　3、培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 　　教学重点：识字，写字。 　　教学难点：初步了解四个季节的自然现象。 　　教学课时：1课时。 　　教具准备：生词卡片、课件。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣，引入新课。 　　师：同学们知道一年有几个季节吗？ 　　生：四个，春、夏、秋、冬。 　　师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 　　二、初读课文，整体感知。 　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 　　2、自读课文，学习生字。 　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 　　（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 　　三、记忆字形，指导书写。 　　1、检查生字的自学情况 　　（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 　　2、写字。 　　（1）出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。 　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 　　四、学习课文。 　　（一）认识春、夏、秋、冬。 　　1、同学们看图说出相应季节。 　　2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节代表性的自然现象？ 　　（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 　　3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 　　师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示） 　　生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 　　学生齐读、男女生读。 　　（二）看图学习。 　　1、出示课本第3页的图 　　师：在图中你发现了什么？ 　　生：草、花、鱼、鸟？ 　　师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？ 　　生：青草、红花、游鱼、飞鸟。 　　学生齐读、分组读。 　　2、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。 　　师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？） 　　生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 　　全班齐读。 　　五、总结全文。 　　学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象 【篇三】人教版小学一年级下册语文识字第1课《春夏秋冬》教学反思 　　这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。 　　我在指导学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，教