《等式的性质》教学设计.docx

《等式得性质》教学设计 教学内容:人教版小学数学教材五年级上册第 64?65页内容 教材分析： 教材首先提出问题：同学们您们好，您用天平做过游戏吗？引起学 生得探究兴趣。然后通过四幅插图描绘了利用天平进行实验 ，探究等 式基本性质得过程。由“天平保持平衡得道理”使学生体会到“等式 得不变规律”为下一课如何解方程作好伏笔。在教学过程中还要注意 把握学生得接受能力，这节课主要就是通过天平得实验，让学生明白天 平得平衡得原理从而感悟到等式得性质，为下面得解方程做准备。 教学目标 1、 通过天平演示保持平衡得几种变换情况，让学生初步认识等式得基 本性质。 2、 利用观察天平保持平衡所发现得规律能直接判断天平变化后能否 保持平衡。 3、 培养学生观察与概括、比较与分析得能力。 教学重点与难点 教学重点：等式性质得认识与理解 教学难点：等式性质得归纳 教学准备 PPT课件、天平及相关物品 教学过程 一、 猜谜导入新课 : 同学们 ,今天给您们带来一个谜语 ,请同学们猜猜瞧。 课件出示有关天平得谜语 :一个瘦高个 ,肩上挑副担 ,如果担不平 ,头偏 心不甘 （打一样物品 ）。这就是什么呢、 ？对 ,就是天平 （板书 ）。课件出 示实验室里老师正在使用天平 ,请同学们仔细观察。 （老师使用天平得 过程,天平由平衡 （空天平）——不平衡 （一端有物品 ）——平衡 （两端都 有物品 ）。了解天平基本特点 :指针指在刻度得中间 ,天平就是平衡得。 天平平衡 ,说明天平两边物体得质量相等。 ）师板书:天平平衡 －－ 左 边=右边 。我们都知道 ,牛顿瞧见苹果落地发现了万有引力 ,那我们瞧 见天平平衡能发现些什么呢 ,想当小小科学家吗 ,今天我们就利用天平 来做实验吧 ,来研究天平得原理。 二、 新知探究 （一）探寻发现“天平保持平衡得规律 1”。 出示天平,PPT出示64页信息图 1、师 :从图中您能知道哪些信息？ 生:（天平、茶壶、茶杯 ）一个茶壶得重量等于两个茶杯得重量 （请学生复述 ,教师用教具展示在黑板天平上 ） 师:如果一个茶壶得重量我们用 a 表示 ;用 b 表示一个茶杯得重量 您能用式子表示她们之间得关系吗？ 生:a=2b 问题 1:天平两边同时再各放一个茶杯 ,天平会怎样？ （教具演示 ） 生 :天平仍然平衡 ;（用式子表示 :a+b=2b+b） 问题 2:如果天平两边同时各放上 2 个茶杯 ,天平还保持平衡吗？两边 同时各放上同样一把茶壶呢？ 生 :天平仍然平衡 （用式子表示 :a+2b=2b+2b;a+a=2b+a） 学生小结 :“天平两边同时增加同样得重量 ,天平仍然保持平衡。” 师:刚才我们都就是增加天平两边得重量 ,如果就是天平两边同时减少 一个茶杯 ,天平还就是会保持平衡吗？ 生:天平仍然保持平衡 ,因为天平两边减少得重量就是一样得。 （列式:a+bb=2b+bb） 学生小结 :“天平两边同时减少同样得重量 ,天平仍然保持平衡。” 引导学生归纳 :天平两边同时增加 （减少）同样得重量 ,天平仍然保持平 衡。 师:那我们如果抛开天平不瞧 ,请同学们观察这些等式 ,您能发现什么 规律吗？ 汇总等式得性质 1 ——等式得两边同时加 （减 ）相同得数 ,等式仍然成立 （重点字段“同时”“相同”强调 ） （二）探寻发现“天平保持平衡得规律 2”。 PPT出示信息图 师:这时天平就是怎样得？从图中您知道了那些信息？ 生:天平就是平衡得 ,说明一瓶墨水得重量等于两个铅笔盒得重量。 师:如果一瓶墨水得重量就是 c, 一个铅笔盒得重量d（用式子表示她们 之间得关系 :c=2d） 问题 1:如果天平左边增加一瓶墨水 ,右边增加两个铅笔盒 ,天平还会平 衡吗？ 生:天平仍然保持平衡——天平两边增加得重量相同 （用式子表示 为:c+c=2d+2d） 师:为什么我们增加得物体不同 ,数量也不同 ,天平却仍然保持平衡？ 生:复述（因为天平两边增加得重量相同。 ） （c+c=2d+2cR 2c+4d） 师:天平左（右）边发生了什么变化？-（扩大2倍） 学生小结 :天平两边同时扩大相同得倍数 ,天平仍然保持平衡 师引导:如果反过来 ,天平两边同时缩小相同得倍数天平还会平衡吗？ 生：(天平仍然保持平衡，用式子表示：2c+ 2=4d+ 2) 小结:天平两边同时缩小相同得倍数 ,天平仍然保持平衡 整合：天平两边同时扩大或缩小相同得倍数天平仍然保持平衡 问题 2 验证 ：一个排球与 ( )个皮球一样重。 汇总等式得性质 2 ——等式得两边同时乘或除以相同得数 (0 除外 )等式仍然成立 小结天平保持平衡得变换规律 ,引出等式不变得规律。 通过刚才得实验 ,我们发现了什么 ,谁来总结一下。 得出天平保持平衡得变换规律 ：(1)天平两边同时增加或减少同样得物 品,天