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小学生物教案
文讯教育教学设计
小学生物新课程标准教材
生 物 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
生物教案 / 小学自然
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
第一册 5、2地球上的水(2课时)
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程,可以让学生打开对世界的认识,提高自身的见识,本教学设计资料适用于小学生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第一节 地球上的水 教材分析 地球作为太阳系的行星,最大的特点是有水存在,水在地球上以固、液、气三态转换,不断地进行循环更替,是地理环境中最活跃的因素。水是人类生存和生产发展的物质基础,是宝贵的自然资源。地球上的水有二大特征:从动态看,水不断循环运动形成统一的连续的水圈;从数量上看,是相对平衡的。水分为海洋水、陆地水和大气水。根据含盐量分类,可分成咸水和淡水。水是人类不可缺少的资源,节约用水、合理利用和保护水资源是人类必须注意的问题。 本节教材主要讲述水的分类、水的循环、水与人类的关系及节约用水等四方面的内容。 教法指导 一、 授课思路与方法 1、本节内容与生活有密切的关系,在教学中应充分利用学生平时所见所闻,进行启发性教学。 2、充分利用教学挂图、投影片和教学录像进行直观性教学,帮助学生在头脑中树立三维空间,通过读图,加深对本节知识的理解。 二、课时安排 本节共安排2课时。 教案实例 (第一课时) 一、 教学目标 (一)认知目标 1.了解海洋水、陆地水和大气水。 2.了解地球上的水循环过程。 (二)情感目标 树立辩证唯物主义观点,培养探索自然的奥秘,热爱科学的情操。 二、教学重点与难点 1.教学重点:水的分类。 2.教学难点:地球上的水循环。 三、教学准备 1.准备演示实验:液态水 - 气态水 - 液态水。 2.水循环示意挂图或投影片,条件允许的情况下可播放“水循环”的教学录像。 四、教学过程 引言 地球上约有四分之三的面积覆盖着水,地球有“水的行星”之称。水是自然界中极其重要的物质,一切生命都离不开水。教师提出问题:地球上的水体都分布在哪里?学生讨论回答,教师归纳:大气中的水蒸气、海洋中的海水、陆地上的江河湖泊水、地下水,还有海洋和陆地上的冰川等通称为地球上的水。然后引入新课内容: (一)海洋水、陆地水和大气水 1.水的三态: 地球上的水在不同的条件下可以呈固态、液态和气态三种形态分布于海洋、陆地及大气之中,(固态水如冰、液态水如河湖水、海水,气态水如水蒸气等)这是根据水的状态来划分的。 2.水的分类: (1)根据水中的含盐量的多少,可将水分为咸水(如海洋水、湖泊咸水和地下咸水)和淡水(如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川)。 (2)根据水在地球上的积聚情况来划分,可分为海洋水、陆地水和大气水三种。 1)海洋水: 储量巨大,占全球水总量的96.53%;海水的平均盐度为35‰,不能直接饮用,海水蒸发时盐分不能蒸发,可获取淡水。海洋上的空气中常有微小的盐粒。海洋生物有排除多余盐分的作用。 2)陆地水:常见的陆地水是指河流水、湖泊水、地下水与冰川(约占水体的3%)是人类生产、生活的主要用水 3)大气水:是指大气中所含的水蒸气,以及所组成的云、雾的小水滴和小冰晶等。大气水所占的比例极少(只占总量的0.001%),但在水循环中起重要作用。 (二)地球上的水循环 出示“水循环”的示意图或投影片和录像,让学生观看,教师提出一系列的问题:天上的雨水是从哪里来的?水蒸气是从哪里来?陆地水不断流向海洋后又是如何得到补充的?让学生阅读课文,展开讨论,然后教师归纳,在归纳总结过程中教师可以画板图示意,边画边分析水循环过程。 1.水循环:是指海洋水、陆地水和大气水之间的互相转换和运动,通过不断蒸发、蒸腾、输送、凝结、降落的往复循环过程。地球上的水循环有三种形式: (1)海洋与陆地之间;(2)海洋与海洋上空之间; (3)陆地与陆地上空之间。 图5-1 水循环示意图(1) 1)海陆间循环:从海洋上蒸发的水蒸气,被气流带到陆地上空,在一定的大气条件下,遇冷凝结,形成雨雪降落地
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