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东北地区高校改革发展与办学方向的新探索 根据教育部中南干部管理学院教学培训计划要求,我们参加了东北高校调研组赴大连、沈阳、齐齐哈尔、哈尔滨等为期10天的高校教育考察调研。本次重点调研的单位有:大连理工大学、大连海事大学、齐齐哈尔大学、哈尔滨工程大学和哈尔滨工业大学。考察调研的主要内容包括高校党建、学科建设、学生工作、后勤管理与服务、队伍建设、校园管理以及高新科技转化等。 此次调研,就被考察院校的层次而言,既有“985”、又有“211”,还有部级重点和普通高校,我们重点调研的五所高校分别归属教育部、交通部、黑龙江省、国防科工委等四个不同部门,综合实力比较强,在很大程度上代表了东北高等教育的整体水平。调研过程中,我们与这些高校的领导和职能部门的负责人进行了广泛的沟通和交流,现场考察了这些高校的教学科研设施、设备、后勤保障场地,并亲身体验了如轮船驾驶等现代化的交通装备。通过交流、考察,我们学到了许多教育管理工作的新理念、新思路、新方法和新举措。 一、感受与体会 东北高校之行,所到学校都让我们清晰感觉到他们的闪光之处,无论哪所学校,都非常有特色,非常有活力,他们的工作思路和举措,给了我们很大的启发,此行给我们的总体感受和体会是: (一)办学特色鲜明,目标定位准确 这五所高校的办学特色既传承了历史的积累,又体现了现代的风格;不在乎“大而全”,强调“优和精”。他们把特色人才培养作为学校的一个重要目标加以实施,以不断提升人才培养质量,打造学校亮点。如:在学科建设上,大连理工大学突显的是“绿色能源资源和精密加工技术”;大连海事大学则以“航海交通”为命根;齐齐哈尔大学传承“农富产品加工”优势;哈尔滨工程大学坚持“三海一核”(海洋开发、海洋船舶、海军装备、核能运用);哈尔滨工业大学章显“航天技术”。 他们的本科教育的目标定位也非常明确,并根据自身实际确定。 (二)教学理念先进,教学改革深入进行 现代大学的使命和职责是培养人才、传承文明,创新知识、探求真理,服务社会、引领未来。培养人才是大学最根本的使命。而革新教学理念,深化学改革是提高人才培养质量的客观要求。在高等教育扩招、高等学校办学规模扩大的背景下,改革人才培养模式、优化教学过程、强化质量监控就显得尤为重要和必要了。近几年来,调研高校根据经济社会发展需要,遵循高等教育规律,结合自身实际,对教学改革进行了积极探索,但改革的内容和措施有所不同。 哈尔滨工业大学重视对优秀学生的特殊培养,从校本部入学本科新生中选拔部分优秀新生进入实验学院本——硕连读班学习。大连理工大学为了实施精英教育,构建研究型大学本科生培养新体系,提出以“加强基础、拓宽专业、因材施教、重点培养”的思想为指导,全面推进以“基于通识教育的宽口径专业教育”为主要特征的“三层次”(通识教育+学科大类教育+专业教育)培养模式;大力推行以探究问题、启迪思维、师生互动、双向交流为基本特征的研究型教学模式;积极探索建立科研资源促进教学的激励机制,建立科研与教学结合的有效组织形式,完善科研资源向本科生开放制度,本科生早期进入科研平台、进入课题组制度,研究生导师指导本科生科研制度,把学校的科研资源、科研项目和前沿成果更好地融合到本科教育教学过程中,以研究型大学的强势学科、强势科研带动本科人才培养。大连海事大学实行弹性学制,允许学生视个人的具体情况提前一年或滞后二年毕业。随着后勤管理社会化程度的不断提高,弹性幅度可逐步增大。实行自由选课制,学生根据相关专业的培养计划,自主选修课程、选择教师、选择时间。 (三)重视教学科研,构筑学科团队 这些高校高度重视学科建设,结合各高校实际,努力将学科建设与发展摆在战略高度来抓落实。各高校学科建设思路明晰,师生参与学科建设氛围的浓厚程度高涨,从学科体系、学科群建设角度出发,大力营造学科氛围,整合不同学科资源,组建学科团队,由单一学科转向均衡协调发展学科门类,实现文理渗透,多学科交叉互补,重点突破,在学科交叉渗透、提高内涵过程中打造突显本校学科优势和特色。并通过抓教学质量工程、精品课程、优质专业,通过开展大类招生培养和举办交叉专业实验班等方式,为学科建设夯实根基,凝聚力量,促进各学科协调发展,为形成高层次研究成果奠定基础的思路值得学习借鉴。 (四)坚持以人为本,推行考核激励 所到高校均实行了岗位目标考核制度,实行定岗定编分级聘任,聘期结束进行全面考核。这种选人用人机制和目标考核方式,更加科学,符合人才成长和科研成果形成规律,不追求短期效应,更注重最终成果质量。教师和科研人员有足够的时间进行规划、研究,有利于多出成果,出高层次成果。在完善考核激励基质的同时,坚持以人为本,体现人文关怀。如:在人才培养方面,各高校