小学数学_《平行与相交〉教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《平行与相交》教学设计 教学内容： 教科书第66—67页，平行与相交 教学目标： 1.知识与技能：结合生活情景，了解平面内两条直线的平行与相交的位置关系，认识平行线。 2.过程与方法：通过自主探索、合作交流，学会用合适的方法画平行线。 3.情感态度与价值观： 学生在数学活动中感受数学知识在生活中的存在，增强学生学习数学的兴趣，培养应用数学的意识，进一步发展学生空间。 教学重点：通过分类比较，认识同一平面内两条直线的位置关系，认识平行线。 教学难点：平行线的画法。 教具准备：课件、三角板、直尺、长方体盒子和两根可抽拉的小棒。 学具：白纸、水彩笔、三角板、直尺 教学过程： 课前交流： 1、首先，请同学们检查一下自己的学习用品，是否准备齐全，（三角板、直尺、铅笔、作业纸），这个同学的习惯真好，准备好已经坐正了！大家都准备好了！真精神！ 2、诶！同学们，今天我们来到了一个新的教室上课，看我们用的课桌也变了模样，快用你的小手摸一摸，有什么感觉？（平平的滑滑的）， 师：你的感觉不错！象这样的面，我们叫它平面！在教室里，你还能找到这样的平面吗？（ ） 3看来，同学们都有一双善于发现和观察的眼睛，这也正是我们学习数学的法宝，现在就让我们带上这个法宝，一起开启今天的数学之旅好吗？好！上课！ 激趣导入 师：早听说，咱们三二班的同学个个好眼力，今天郑老师要考考大家，准备好了吗？（准备好了 ）一起来看！，这是一个（长方体）从图中你看到了几个平面？ 生：我看到了它的前面、上面和右面。请你再来说一下！ 师：好眼力！请看，它的前面是绿色，右面是蓝色，上面是黄色。仔细看？在绿色的平面上出现了一个（月亮）， 师：再来看！你又看到了什么？（太阳）具体说一下，在哪个平面上看到什么？（在蓝色的平面上看到了太阳）表述得真完整！那月亮和太阳是在同一个平面内吗？（生：不是！）因为----太棒了！ 师：快看！谁又来一个（笑脸），它在？（黄色的平面上）。说得不错！，仔细观察，看接下来又会发生什么变化呢？(生说太阳跑到了前面-----）绿色的平面上有太阳和月亮，我们可以说太阳和月亮是在同一平面内。（板）笑脸和它们是在同一平面内吗？（不是） 果真名不虚传！大家都有一双数学的眼睛！学好数学不仅要有敏锐的观察力，而且还要敢于大胆的想象！ 二、自主探究、合作交流： （一）画图感知,丰富表象 1、师:好的！同学们，如果在黑板这个平面内，有两条直线，那请你大胆地想象一下，它们会有怎样的位置关系呢？闭上眼睛，想象一下！谁愿意用小棒代替直线上来摆给大家看？（生到前面来在黑板上摆摆看）师：这个同学认为两条直线会出现这种样子，那还有不同的样子吗？谁还想来试一试？哦，这么多同学都想到前面来摆一摆，那这样吧!咱们把自己的想法，画下来好吗？请看大屏幕。1.先把想到的情况用小棒在桌面上摆一摆。2.再把摆出的图形在纸上画出来。3一张纸只画一种情况。比一比，看谁的想象力最丰富，听清要求了吗?生：听清啦！师：好，开始。 2生活动，师巡视并收集不同位置关系的作品。 3师:好了，同学们，画完了吗？（画完了）画完的同学已经做好了，习惯真好！刚才我看到大家画的都特别有想象力，我从中选取了几幅有代表性的作品，我们一起来看看。（边贴边说）为了便于交流，我们给这些作品编上序号，你来说我来写，好吧！ 生：1、2、3、4、5、6 （二）分类——认识相交 1师：请大家仔细观察这六幅作品，你能给它们分分类吗？请同学们先独立思考，然后把你的想法与同桌交流一下。最后把你们分类的结果写在练习本上。开始吧！ 2生活动，师巡视。 3汇报交流：师：好了，谁来说说你是怎么分的？ 生说自己的分类方法。找两组分法。 师：给大家说说你为什么这样分？ 预设1生:我是按角来分的，把—— 师：大家同意这位同学的分法吗？（同意）那谁还有不同的分法？ 预设2生：我把交叉的分成一类，没交叉的分成一类。 (1)师：你们觉得这个同学这样分有没有道理。（有）真不错，掌声送给这个会思考的孩子。既然大家都同意这个同学的分法，那咱们就一起来研究研究xx号，我们刚才画的这是两条（直线）,那直线有什么特点呢？谁来说说？ 生：直线没有端点，可以无限延长。 师：记忆真深刻，根据直线的这一特点，再来观察这组直线如果无限延长会怎样？ 生：我觉得它们延长后可能交叉。 师：口说无凭，咱们用事实说话，用直尺画一画。这张纸大小有限，如果我们把黑板看成这张纸，还可以继续延长。同学们看，两条直线怎么样了？（交叉了） 师：大家看，像这样的两条直线表面看起来没有交叉实际上却是？（交叉的）现在我们就可以把它分在哪一类？ 生：交叉的一类。 （三）归纳——认识平行 1、师：那这两组直线延长后会不会也交叉呢？ 生：不会。 师：真的不会吗？我们一起来看看！（课件出示）相交了吗？（没有）它们延长后为什么不会相交？