一年级语文：21 称象.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 21 称象 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　21 称象（a、b案）　　阜新市清河门区第三小学 谭德新　　教学目标　　1．认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边…一边…”说话。　　2．正确、流利地朗读课文。　　3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。　　4．培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。　　教学重点　　识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法及想出称象办法的原因。　　教学课时　　2课时　　教学准备　　字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。　　教学过程　　教学案例（一）　　第一课时　　一、谈话式导入　　同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一件东西是想知道什么?（想知道那件东西有多重。）你们见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。（板书：象）　　二、初读　　课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音）　　三、读书讨论，比较称象方法　　1．在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢?请大家读第二自然段后回答。（适机板书：议论）　　2．曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称?”　　请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（教师读，学生跟着读，自己读。）　　3．曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的?（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）　　思考：（1）官员们议论的两种办法是怎样的?　　（2）曹操听了大臣们称象的办法后是什么态度?　　四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧　　1．师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?（指名读第四自然段）　　2．曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?　　生：（读书、画序号、讨论）　　师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。　　（1）这四句话里的第一句告诉我们什么?（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线?用投影片演示。　　（让一个学生指投影片上的船舷）　　（2）在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。　　生：（指名轻声读第一句后）沿着水面在船舷上画线。（生一边说，一边用手指在投影片的船舷上画线）　　（3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。”　　4．在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。　　学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。　　五、课外活动　　同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗?　　第二课时　　一、复习导入，训练说话　　上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的，这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事，现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用“关”、“洒”、“扫”说几句话，这几句话连起来说明一件事。　　二、识记生字　　1．请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。　　（先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言）　　2．出示小黑板，上面写着：　　义──议（议论）管──官（官员）槽──曹（姓曹）　　你──称（称象）平──秤（大秤）　　引导学生用自己喜欢的方法记住生字。　　三、学写