小学科学_有趣的磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

有趣的磁铁教学设计 设计意图： 《有趣的磁铁》是按“认识各种形状的磁铁——探究磁铁的基本性质——了解生活中的磁铁”的思路编写的。 教学活动是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上设计的，以引导学生进一步认识与探究磁铁的磁性、磁力大小、磁极等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容。了解磁铁的有关特性，培养学生主动参与科学探究的兴趣。教学目标：1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录。 2、知道磁铁的基本性质：能吸铁及铁制品；有两个磁极，两极磁性强，中间磁性弱；同极相斥、异极相吸；知道磁铁在生活中的一些应用。?教学重难点?重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。难点：认识磁铁的基本性质。教学准备： 蹄形及条形磁铁、水杯、水、彩色曲别针、铁钉、铅笔、书钉、橡皮、曲别针、铁夹子、一角硬币（两种：一种大一点的，用铝镁合金做的；另一种是小一点的，是铁的）塑料尺、铜线、活动记录卡。教学过程：（一）魔术激趣，导入课题师：老师手里有一个水杯，一个彩色的曲别针不小心掉了里面，要把它取出来，有两个条件，一是手不能碰水，水也不能倒出来，能取出来么？生：不好取师：老师手里有个“魔棒”，看看它能吗？（用“魔棒”紧贴着水杯外壁从底部往上滑动，水杯里的回形针就被取了出来） 师：你们是不是猜到老师的魔棒里面到底有什么了？生：磁铁 师：这就是我们今天要研究的有趣的磁铁（板书有趣的磁铁） （二）让学生找身边的磁铁 师：在我们周围，很多物体上面都使用了磁铁，说说你们在什么地方见到过磁铁？ 生：喇叭上 生：黑板上的小磁扣 生：铅笔盒的盖子上。 生：冰箱门上有 生：…….. 师：同学们在这么多的地方见到过磁铁，你们见的磁铁它们的形状一样吗？ （三）起名字 生：不一样。 师：老师手里拿了两种磁铁，根据它的样子，谁给它们起个即好听又形象的名字？（先给条形的起） 生：条形磁铁 生：棍形磁铁 生：红蓝磁铁 生：……… 师：再给这个起个名字（师拿出U形的） 生：拱形磁铁 生：门形磁铁 生：马蹄形磁铁 生：……. 师：同学们起的名字都非常形象。 师：我们一起来看看科学家们是怎么给它们起的名字，好不好？ 生：好！ 师：看来我们班有很多小科学家，起的名字跟专家一样了。（出示课件） 师：我们在看几种常见的磁铁，仔细观察磁铁的表面，你们发现了什么？ 生：在磁铁的两端有蓝色、红色。 生：一端写着N，另一端写着S 师：非常棒你们！生活中你们发现磁铁的朋友都哪些？ （四）找朋友 师：现在，老师准备了一些材料，有铁钉、铅笔、书钉、橡皮、曲别针、铁夹子、两种一角硬币、塑料尺、铜线。同学们！里面哪些是磁铁的好朋友？能被吸起来，现在小组讨论一下。 （师用投影，找几个同学到前面分一下，能被吸起的放一侧，不能被吸的放另一侧。出现铜线、硬币的争议） 师：我们把有争议的硬币、铜线放中间吧！ 师：我们刚才想着给磁铁找了朋友，找的对不对呢？光说不行。 生：实验证明！ 师：好！听你们的，我们来做实验。（出示实验要求、温馨提示，学生分组实验。） 汇报实验结果 生：磁铁的朋友有铁钉、书钉、曲别针、铁夹子、小的一角硬币。 生：那个大一点的硬币不是磁铁的朋友，铜线也不是。 师：磁铁的朋友有什么特点啊？ 生：里面都有铁 师：磁铁能够吸铁材料做成的物体，我们把磁铁能吸引铁材料制作的物体，这种性质叫做磁性。我们知道磁铁的磁性后，就能够利用它辨别生活当中哪些物体是由铁材料制作的，哪些物体不是由铁材料制作的。其实磁铁除了吸引铁之外，还有铬和镍，只不过，在我们生活当中比较少见，所以老师这里没有。我们知道磁铁这么厉害，具有磁性，它能够吸引回形针，那么它的各个部分吸引回形针的数量会一样吗？ （五）比本领 生：不一样 师：怎么来看看？ 生：可以吸回形针看看，用它的不同地方。 师：我们一块来看看，（师用磁铁的两头及中间分别吸回形针，学生观察吸起的数量，一块来填写记录1 师：你的发现是什么？ 生：我发现磁铁的两极磁性强，中间磁性小。 师：对！同学们！磁铁两极磁性强，中间磁性弱。 师：同学们！磁铁这么神气！你们想不想和磁铁再做一会游戏啊？ 生：想！ （六）玩磁铁师:下面，我们来进行一次玩磁铁比赛，看哪个组能玩出大学问。请同学们注意，在玩的过程中记录你们的发现，（学生自由探究，教师巡视指导）填写记录2.活动结束，教师组织学生把材料放回材料盒，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。（学生详细记录自己的实验发现。）师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有什么重大发现？交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要求认真听取别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。（学生以小组为单位进行交流。）师：磁极相同，我们可以说“同极”，磁极不同我们可以说“异极”。能把你们小