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分子动理论的初步知识 _九年级物理教案 _模板 教学目标 知道物质是由分子构成的；分子不停地做无规则运动；分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多． 能识别并会解释扩散现象 ,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动． 知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间相互作用力的实例． 理论联系实际，培养学生用所学知识解决实际问题的能力． 教学建议 “分子动理论的初步知识 ”教材分析 分析一：本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进行了讨论， 使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。 然后从观察实验，分析宏观现象出发，通过推 理去探索微观世界的思路，依次介绍了分子的无规则运动和相互作用力。 分析二： 分子运动论是从本质上认识各种热现象的理论。 按照分子运动论的观点， 一切 热现象都是由构成物体的大量分子无规则运动引起的， 温度就是大量分子无规则运动剧烈程 度的标志。利用分子运动论，可以成功地解释大量的热现象。 分析三：分子运动论的基本内容： 物质由大量分子构成， 分子体积极小， 直径只有 10-10 米左右，一滴水约含有 1.6 ×1021 个水分子，分子之间有空隙，气体分子的间隙最大，液体 次之， 固体分子间隙最小；分子做永不停息的无规则运动，这种运动与温度有关， 一般温度 高的物体内部分子运动剧烈， 所以人们把分子的这种无规则运动叫做热运动， 扩散现象是分 子无规则运动的例证； 分子之间有引力和斥力同时存在， 分子间距离小于平衡位置时， 斥力 大于引力， 分子间作用力表现为斥力，分子间距离等于平衡位置时，斥力等于引力，分子间 作用力为零，分子间距离大于平衡位置时，斥力小于引力，分子间作用力表现为引力， 由于 分子间的引力， 使固体能保持一定的形状和体积， 而由于分子间的斥力， 使分子间保持一定 的空隙，也使得固体和液体较难压缩。 “分子动理论的初步知识 ”教法建议 建议一：可以从机械能向内能的转化的实验引入课题， 例如关掉动力的汽车慢慢停下来， 掉到地面的乒乓球最终停在地面， 它们的机械能到哪儿去了？从而将学生注意力从宏观分析 转移到微观分析上来。 建议二： 分子运动论从 “微观 ”的角度认识热现象， 即从物体内部微小粒子的运动情况分 析问题，可以从本质上解释有关的热现象。进行解释时， 要认真分析题意， 明确与题目相关 的物理知识， 然后在用分子运动论的相应观点， 特别是分子间的相互作用力、 分子无规则运 动这两个观点进行解释。 建议三： 根据分子运动论的观点， 物质由大量分子构成， 这一点可以借用化学里的一些 知识加以说明。 另外，构成物质的分子直径非常小，肉眼无法直接观察到， 为了形象地说明 这一点，可以用宏观物体间的尺寸比来说明。 建议四： 构成物体的分子在不停地做无规则运动， 这也是我们肉眼无法观测到地， 因此 要做好演示实验，例如打开香水瓶瓶盖后，满教室都能闻到香味；红墨水在水中的扩散等。 另外，我们还可以用课件来模拟气体分子的无规则运动和扩散现象， 使这种看不见的运动在 学生心目中形象化、 具体化， 有利于学生的理解和记忆。 我们还可以比较不同温度下的扩散快慢，如观察红墨水滴入冷水和热水中扩散的快慢。 建议五：分子间作用力较难、较复杂，尤其是分子间引力与斥力同时存在，学生较难理 解，因此教学时要求不要太高， 只要学生能知道分子间引力与斥力同时存在， 且知道什么时候分子间表现出引力， 什么时候分子间表现出斥力即可。 另外要做好两个铅块间的分子引力实验。 教学设计示例课题： 分子运动论的初步知识 教学重点： 知道分子动理论的三个基本观点和相对应实验事例，并能用分子动理论的观点进行解释． 教学难点： 对分子间作用力的理解，以及用微观理论定性解释宏观现象． 教学手段： 讲授、实验 教 具： 烧杯、红墨水、清水、香水、乒乓球、集气瓶、  NO2  气体、铅块、计算机 知识内容 教师活动 学生活动 一、引入课题 二、物质由分子构成 构成物质的分子一般很小，直径一般在 10-10m 左右，物体内含有的分子数目一般很多三、分子的运动 分子总在做不停的无规则的运动，在不同的物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散． 四、分子间的作用力 分子间存在相互作用力，分子间同时存在引力和斥力．当分子间距离等于平衡位置时，分子间引力等于斥力，作用力为零；当分子间距离小于平衡位置时，分子间引力小于斥力， 作用力表现为斥力； 当分子间距离大于平衡位置时， 分子间引力大于斥力， 作用力表现为引力． 固体和液体很难压缩、固体较难被拉伸，都是由于分子间作用力的原因． 五、思考题（能力提高） 扩散快慢跟什么因素有关？ 将一乒乓球由一定高度静止释放，提出问题：乒乓球运动的机