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分子运动论 _八年级物理教案 _模板 分子动理论 (一 )教学目的 知道分子动理论的初步知识。 (二 )教具 量筒，硫酸铜溶液，烧杯，细长玻璃管等。 （三）重点难点 重点：分子动力论的基本内容 难点：对分子间作用力的理解 (四 )教学过程 1．全章导言 自然界存在着各种热现象： 物体温度的变化， 物质状态的变化， 物体热胀冷缩的现象等。 这些热现象的解释，都涉及到热现象的本质是什么？这也是人类长期探索的问题，直到 世纪和 18 世纪期间，人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的，这种 认识逐渐发展成为一种科学理论棗分子动理论。到 19 世纪建立了能量的概念，人们又逐渐 认识到与热现象相联系的能量棗内能。用分子动理论和内能的观点，可以解释很多热现象， 这一章我们就学习分子动理论和内能的初步知识。 2．引入新课  17 我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物 等都是物质。而对于物质是怎样构成的， 这一古老课题， 很早就有过种种猜测，有的主张万 物之源是 “气 ”，有的主张万物之源是 “火 ”。公元前 5 世纪墨子提出的物质的最小单位是 “端 ”， 公元前 4 世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物， 是由大小和质量不同的， 不可入的， 运动 不息的原子组成。 此后经过近 2000 年的探索， 直到 17 世纪末， 才科学地认识到物质是由分子组成的。 3．进行新课 (1) 分子和分子运动 ①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约 10-10 米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到， 即使用现代的显微镜也看不清分子。 由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下， 1 厘米 3 空气里大约有 2.7 ×1019 个分子，如果人数数的速度能达到每秒数 100 亿个，要数完这个数，也得用 80 多年。②构成物质的分子永不停息地运动着。 由于分子太小， 目前尚无法直接观察分子的行为， 但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。 演示实验：扩散现象 出示事先装有二氧化氮（或溴气）气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。 再出示一只空的广口瓶， 其实瓶内装满了空气。 将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒， 这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。 另取一只 “空 ”瓶，按课本图 2 梍 1 所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。 这时要强调：装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板， 二氧化氮气体不会流进空气瓶内。 现在我抽掉隔板， 没有出现二氧化氮气体流动的现象， 我们停一会儿再来观察瓶内出现的现象。 在等候期间， 组织学生自己做墨水扩散实验： 同学们课桌上的烧杯里盛有清水， 大家不 要振动桌子，保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。 滴入的墨水将下沉， 在清水中留下了清晰的墨迹， 过一段时间墨迹的轮廓变模糊， 墨迹变淡， 周围的水色变墨。 组织学生观察前面已做的气体扩散实验。 此时空气瓶出现了红棕色， 下面红棕色的二氧 化氮瓶中颜色变淡。 实验现象表明， 二氧化氮气体进入了空气， 空气进入了二氧化氮气体中。 像这样，不同的物体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。 扩散现象也可以发生在液体之间。 请大家再观察一下刚才大家滴入清水的墨水， 已经没 有明显的墨迹了， 整杯水都变黑些了， 说明墨水和水也发生了扩散。 为了说明液体的扩散现 象，我们再来做个实验。 （按照课本图 2-3 液体的扩散实验演示）现在我们看到无色的清水 和蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面， 要观察到扩散现象需要较长的时间。 为了节省课堂 时间，几天前我就做了同样的实验，请大家看几天前的实验。 （出示提前二天、四天、六天 做的实验样本） 这些实验告诉我们， 静放的时间越长，界面变得越模糊不清，彼此进入对方 越深。 固体之间也会发生扩散现象。 将铅片和金片紧压在一起， 放置 5 年后再将它们分开， 可 以看到它们相渗入约 1 毫米。其实在日常生活中， 我们也观察到过固体的扩散。 煤矸石有的 原来就是石炭岩，由于长期地跟煤挤压在一起，它的内部也变黑了。 大量事实说明气体、 液体、固体都有扩散现象， 即使在日常生活中大家也能找到许多事 例。例如，某同学擦点清凉油，周围同学就能闻到清凉油味。 扩散现象表明： 一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。 只有分子不停地运动才能 相互进入对方。同时也说明分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。 分子间的作用力 固体、液体的分子都在不停地做无规则运动， 且分子间又有间隙， 为什么分子不会飞散开，反而聚合在一起呢？引导学生猜想，