分式——初中数学第六册教案_九年级数学教案.docxVIP

分式 —— 初中数学第六册教案 _九年级数学教案 分式（ 2 课时） 上课时间 年 月 日星期 一、复习要点 1、分式的通分和约分 2、分式的定义域 3、分式的化简和求值 二、复习过程 1、求代数式的值：①化 ②代 ③算 例：①已知 x+y=5 ； xy=3 ，求 x3y+2x2y2+xy3 ②已知 a=-1， b=-3 ， c=1，求 a2b-[ a2b-（ 3abc-a2c） -4a2c]-3abc ③已知 a= 求 ÷（ - ） + ④已知 x= y= ，求 + 2、分式的通分和约分 1）通分最简公分母：小；高 2）约分：注：与和 3、分式的定义域 ①分式 （ 1）何时有意义（ 2）何时无意义（ 3）何时值为 0 4、分式的化简和求值 ①1- ÷ + 其他例题见复习用书 13 页 5（6、 7、 8、） 6 三、小结 1、分式的通分和约分 2、分式的定义域 3、分式的化简和求值 四、练习：略 五、作业： 见复习用书 分式（ 2 课时） 上课时间 年 月 日星期 一、复习要点 1、分式的通分和约分 2、分式的定义域 3、分式的化简和求值 二、复习过程 1、求代数式的值：①化 ②代 ③算 例：①已知 x+y=5 ； xy=3 ，求 x3y+2x2y2+xy3 ②已知 a=-1， b=-3 ， c=1，求 a2b-[ ③已知 a= 求 ÷（  a2b-（ 3abc-a2c） -4a2c]-3abc - ） + ④已知 x= y= 2、分式的通分和约分  ，求  + 1）通分最简公分母：小；高 2）约分：注：与和 3、分式的定义域 ①分式 （ 1）何时有意义（ 2）何时无意义（ 3）何时值为 0 4、分式的化简和求值 ①1- ÷ + 其他例题见复习用书 13 页 5（6、 7、 8、） 6 三、小结 1、分式的通分和约分 2、分式的定义域 3、分式的化简和求值 四、练习：略 五、作业： 见复习用书 教学建议 1．知识结构： 本小节主要学习解直角三角形的概念， 直角三角形中除直角外的五个元素之间的关系以及直角三角形的解法 . 2．重点和难点分析： 教学重点和难点：直角三角形的解法 . 本节的重点和难点是直角三角形的解法 .为了使学生熟练掌握直角三角形的解法，首先 要使学生知道什么叫做解直角三角形，直角三角形中三边之间的关系，两锐角之间的关系， 边角之间的关系 .正确选用这些关系，是正确、迅速地解直角三角形的关键深刻认识锐角三角函数的定义，理解三角函数的表达式向方程的转化 3.  .  . 锐角三角函数的定义： 实际上分别给了三个量的关系： a、 b、c 是边的长、、和是由用不同方式来决定的三角函数值， 它们都是实数， 但它与代数式的不同点在于三角函数的值是有一个锐角的数值参与其中 . 当这三个实数中有两个是已知数时， 它就转化为一个一元方程， 解这个方程， 就求出了一个直角三角形的未知的元素 . 如：已知直角三角形 ABC 中，，求 BC 边的长 . 画出图形，可知边 AC ，BC 和三个元素的关系是正切函数（或余切函数）的定义给出的，所以有等式 ， 由于，它实际上已经转化了以 BC 为未知数的代数方程，解这个方程，得 . 即得 BC 的长为 . 又如，已知直角三角形斜边的长为 35.42cm，一条直角边的长 29.17cm，求另一条边所对的锐角的大小 . 画出图形，可设中， ，于是，求的大小时，涉及的三个元素的关系是 也就是 这时，就把以为未知数的代数方程转化为了以为未知数的方程，经查三角函数表，得 . 由此看来， 表达三角函数的定义的 求角的方程，所以成为解三角形的重要工具  4 个等式， 可以转化为求边长的方程， .  也可以转化为 直角三角形的解法可以归纳为以下4 种，列表如下： 注意非直角三角形问题向直角三角形问题的转化 由上述（ 3）可以看到，只要已知条件适当，所有的直角三角形都是可解的 .值得注意的 是，它不仅使直角三角形的计算问题得到彻底的解决， 而且给非直角三角形图形问题的解决 铺平了道路 .不难想到，只要能把非直角三角形的图形问题转化为直角三角形问题，就可以 通过解直角三角形而获得解决 .请看下例 . 例如，在锐角三角形 ABC 中，，求这个三角形的未知的边和未知的角（如图） 这是一个锐角三角形的解法的问题，我们只需作出 BC 边上的高（想一想：作其它边上 的高为什么不好 .），问题就转化为两个解直角三角形的问题 . 在 Rt 中，有两个独立的条件，具备求解的条件，而在 Rt 中，只有已知条件，暂时不具 备求解的条件，但高 AD 可由解时求出，那时，它也将转化为可解的直角三角形，问题就迎刃而解了 .解法如下： 解：作于 D ，在 Rt 中，有 ； 又，在 Rt 中，有 ∴ 又，