分式的乘除法_八年级数学教案.docxVIP

分式的乘除法 _八年级数学教案 _模板 一、教学过程 【复习提问】 1．分式的基本性质？ 2．分式的变号法则？ 【新课】 数学小笑话：（配上漫画插图幻灯片） 从前有个不学无术的富家子弟， 有一次， 父母出远门去办事， 把他交给厨师照看， 厨师 问他： “我每天三餐每顿给你做两个馒头， 够吗？ ”他哭丧着脸说： “不够， 不够！ ”厨师又问： “那我就一天给你吃六个，怎么样？ ”他马上欣喜地说： “够了！够了！ ” 问：这个富家子弟为什么会犯这样的错误？ 分数约分的方法及依据是什么？ 1．提出课题：分式可不可以约分？根据什么？怎样约分？约到何时为止？ 学生分组讨论，最终达成共识． 2．教师小结： 1）约分的概念：把一个分式的分子与分母的公因式约去，叫做分式的约分． 2）分式约分的依据：分式的基本性质． 3）分式约分的方法：把分式的分子与分母分解因式，然后约去分子与分母的公因式． 4）最简分式的概念：一个分式的分子与分母没有公因式时，叫做最简分式． 3．例题与练习： 例 1 约分： （ 1）； 请学生观察思考：①有没有公因式？②公因式是什么？ 解：． 小结： ①分式的分子、分母都是几个因式的积的形式，所以约去分子、 分母中相同因式 的最低次幂， 注意系数也要约分． ②分子或分母的系数是负数时， 一般先把负号提到分式本 身的前边． 2）； 请学生分析如何约分．解：． 小结： ①当分式的分子、分母为多项式时，先要进行因式分解，才能够依据分式的基本 性质进行约分．②注意对分子、分母符号的处理． 3）；解：原式． 4）； 解：原式 ． 5）； 解：原式． 例 2 化简求值：．其中，． 分析：约分是实现化简分式的一种手段， 通过约分可把分式化成最简， 而最简分式为分式间的进一步运算提供了便利条件． 解：原式． 当，时． ． 二、随堂练习 教材 P65 练习 1、 2． 三、总结、扩展 1．约分的依据是分式的基本性质． 2．若分式的分子、分母都是几个因式的积的形式，则约去分子、分母中相同因式的最 低次幂，分子、分母和系数约去它们的最大公约数． 3．若分式的分子、分母中有多项式，则要先分解因式，再约分． 四、布置作业 教材 P73 中 2、3． 补充思考讨论题： 1．将下列各式约分： 1）；（ 2）； 3） 2．已知，则 五、板书设计 1、知识目标： （ 1）使学生理解轴对称的概念； 2）了解轴对称的性质及其应用； 3）知道轴对称图形与轴对称的区别. 2、能力目标： 1）通过轴对称和轴对称图形的学习，提高学生的观察辨析图形的能力和画图能力； 2）通过实际问题的练习，提高学生解决实际问题的能力. 3、情感目标： 1）通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受； 2）通过轴对称图形的学习，体现数学中的美，感受数学中的美．教学重点：轴对称和轴对称图形的概念，轴对称的性质及判定 教学难点：区分轴对称和轴对称图形的概念教学用具：直尺，微机 教学方法：观察实验教学过程（）： 1、概念：（阅读教材，回答问题） 1）对称轴 2）轴对称 3）轴对称图形 学生动手实验，说明上述概念．最后总结轴对称及轴对称图形这两个概念的区别：轴对称涉及两个图形，是两个图形的位置关系．轴对称图形只是针对一个图形而言． 轴对称和轴对称图形都有对称轴， 如果把轴对称的两个图形看成一个整体，那么它就是 一个轴对称图形； 如果把轴对称图形沿对称轴分成两部分， 那么这两个图形就关于这条直线对称． 2、定理的获得 （投影）：观察轴对称的两个图形是否为全等形 定理 1：关于某条直线对称的两个图形是全等形 由此得出： 定理 2：如果两个图形关于某直线对称，那么对称轴是对应点连线的垂直平分线． 启发学生，写出此定理的逆命题，并判断是否为真命题 ?由此得到： 逆定理： 如果两个图形的对应点连线被同一条直线垂直平分， 那么这两个图形关于这条 直线对称． 学生继续观察得到 定理 3：两个图形关于某直线对称，如果它们的对应线段或延长线相交，那么交点在对称轴上． 说明：上述定理 2 可以看成是轴对称图形的性质定理，逆定理则是判定定理． 上述问题的获得，都是由定理 1 引发、变换、延伸得到的．教师应充分抓住这次机会，培养学生变式问题的研究． 2、常见的轴对称图形 图形 对称轴 A 过点 A 的任意直线 直线 m 直线 m,m 的垂线 线段 AB 直线 AB ，线段 AB 的中垂线 角 角平分线所在的直线 等腰三角形 底边上的中线 3、应用 1 如图，已知： △ABC ，直线 MN ，求作 △A1B1C1 ，使 △A1B1C1 与 △ABC 关于 MN 对称． 分析：按照轴对称的概念，只要分别过 A 、B、 C 向直线 MN 作垂线，并将垂线段延长一倍即可得到点 A、 B、 C 关于直线 MN 的对