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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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背篼(教案3篇)
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一 第一课时 教学目标: 1、学会12个生字,理解21个词语的意思。 2、初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法。 3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。 教学重点:初读课文 教学难点:初步学习抓重点词句理解课文内容的阅读方法 教学过程: 一、揭示课题。 1、读课题。什么是背篼呢? 2、读第一和最后一个自然段,结合插图说说背篼是什么? 为什么课文要用背篼做题目呢? 3、学写“篼”字。 二、自学课文。 按五步学习法预习课文 三、检查自学 1、同桌互查生字词读音。(抽查读读写写、组词) 提出不懂的词语全班讨论。 2、把难写的生字词写一分钟。考考同桌。 3、指名轮读课文、正音。 4、提出不懂的问题。 四、初读课文,理清脉络。 1、默读课文,回答课后第一题。(在书上做上记号) 2、说说课文是按什么顺序写的? 3、给课文分段并说说段意。 五、巩固练习 1、自由朗读课文2、作业本1—3题 第二课时 教学目标: 1、初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。 2、能有感情地朗读课文。 3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。 教学重难点:初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法 教学过程: 一、学习“提示”,找出重点词句。 1、学习“自学提示”。划出重要句子。 2、讨论 (1)说说什么是重点词句? (2)怎样抓住重点词句理解课文? 3、粗读课文,找出重点句。 这句话赞扬了山里孩子什么样的好品质? 二、精读全文,理解内容 1、说说课文是怎样写出山里孩子的“勤劳”的? (在书上找出相应的词句,做上记号) 2、讨论: (1)“他背着满满一背篼柴禾,他背着五彩的晚霞归来了”。 (说明柴禾“多”、时间晚) 想象当时的情景,用自己的话说说。 书上又是怎样写的? 讨论课后题3(找、比、想)背诵1、2自然段。 (2)“他放下沉甸甸的背篼,轻轻吁了一口气,掏出一捧红红的山柿子,笑着给了围上来的邻家小弟弟。”“药材……” (说明采的东西多、善良热情、好学) (3)“拐过……绕过……走过……跨过……” (说明路途遥远) (4)“小脸上的汗水和泥渍。抿着小嘴微笑。” (劳动不怕苦,不怕累) 3、有感情地朗读表现山里孩子“勤劳”的句子。根据叙述想象出一幅幅图画。 4、围绕重点,读读议议 (1)选取2、3、4、7自然段自由读。 (2)讨论: ①山风、小溪、鸟儿为什么对打柴的孩子这么亲热? ②“炊烟”为什么说是“妈妈高高扬起的手臂”? ③从“拐过”、“绕过”、“走过”、“跨过”这些动作,你看出他是怎样的一个孩子? ④从妈妈细微的动作,你看出了什么? 三、朗读全文。 四、课堂作业 作业题4—6 第三课时 教学目标: 1、初步学会抓住重点词句理解课文内容的阅读方法。 2、能有感情地朗读课文、背诵课文。 3、感受山村孩子勤劳朴实的美好形象。 教学重点:深化重点句 教学难点:背诵课文 教学过程: 一、复习检查 1、出示句子: 小溪发出轻轻的流淌声。 小溪对他说着悄悄话。 2、提问:这两句话都是写什么?它们的表达方法与感情有什么不同? 二、深化重点 1、齐读开头和结尾两个自然段。 2、出示句子: (1)背篼里盛着满满的柴禾。 (2)比较异同: 相同点:都是说背篼里盛着东西 不同点
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