六年级语文：老人与海鸥(教学设计).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 老人与海鸥(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、基本信息　　1）学科：语文　　2）所用教材版本：人教版　　3）年级（册）：六年级上册　　4）课题名称：《老人与海鸥》　　5）课时数：2课时　　二、改进后的教学设计　　1、教学目标：　　( 1 ) 正确朗读并理解“期盼、急速、抑扬顿挫、白色漩涡”等词语。　　( 2 ) 揣摩作者是如何把感情真实、具体地表达出来的,并进行语言积累.。　　( 3 ) 抓住重点词句,体会老人与海鸥之间的情感。　　2、学情分析：学生能较好的开展自主与合作学习，能在老师的引导下，有较好的理解、感悟、想象能力，能结合生活实际学习语文，较好的运用语文。　　3、教学过程：　　（一）、启发谈话,导入新课　　（1） .你们喜欢海鸥吗?见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的?　　（2） .看看老师搜集到海鸥的图片,用一句话赞美一下海鸥.吧! （出示课件）　　（3） .从同学们的赞美声中我感受到了同学们对海鸥的喜欢,可是有一个老人,他比我们任何一个人都要喜欢海鸥,他每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.今天我们来学习发生在老人与海鸥之间一个真实的故事.。板书课题《老人与海鸥》齐读　　（二）、初读课文，整体感知　　（1） 学生自由读文。要求：遇到生字多读几遍，并且想想文章写了老人与海鸥的哪些事？　　（2） 师边巡视边指导，对有困难的学生多些关注。　　（3）出示下列词语： （出示课件　　撮嘴呼唤 翻飞盘旋　　抑扬顿挫 扇动翅膀　　亲昵说话 肃立不动　　啧啧称赞 白色漩涡　　（a）指名读两组词语，并及时正音：撮（cuo）、扇（shan）、旋（xuan）　　（b）师：读这两组词，你的眼前出现了哪两幅画面？　　（c）在两幅画面中，最让你意想不到的是哪个场景？引导学生说出第二个画面“海鸥送老人”　　（三）、 再读课文，读出意想不到（入情，感悟海鸥对老人的爱）　　(1)、课文是怎样描写那个场景的？请同学们默读14-18自然段，划出海鸥的哪些举动让你意想不到，学完后和同学交流交流。　　(2) 、老师巡视并指导　　(3)、师生共同交流　　出示（出示课件） 意想不到的事情发生了—— 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么大事。　　(a)师引导学生抓住重点词语 "大不一样",提问:海鸥的叫声与姿式与平时会有怎样的"大不一样"?　　(b)师:老师从你们的回答当中知道了,海鸥此时是焦急的、悲伤的,海鸥们连声呼唤,他们似乎在说什么?出示（出示课件）　　(c)师:同学们,海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶,焦急,还有悲伤,谁能把这种感觉朗读出来?　　生读　　(d)师:我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥,同学们,我们一起来把这段话读一读.(生齐读)　　师渡:海鸥们"翻飞盘旋、连声鸣叫",老人却始终一动不动,海鸥们终于明白:老人已经永远永远地离他们而去,于是,在翠湖边上,它们为老人举行了一场特殊而感人的葬礼.哪些地方能够体现海鸥对老人的一片亲人般的深情呢?.　　出示（出示课件） 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属　　(e)师;你感受到了什么?从哪个词感受到的?　　(f)如学生说到"瞻仰",理解瞻仰的意思.瞻仰指恭敬的看,一般指对伟人的尊敬,老人是伟人吗?(学生讨论汇报)也可能是“急速”，体会焦急心情　　(g)你能读出海鸥对老人这种亲人般的温情,还有对伟人的尊敬与爱戴吗?(指名读)　　出示（出示课件）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。　　(h) 师