高三语文：失街亭教案.docx

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中语文 / 高三语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 失街亭教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高三语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《失街亭》是一篇自读课文，可用自读、图示、评点、讨论等方法实施本文的教学。这一设计的指导思想是：以“战争与人"作为教学的切入点，领略(失街亭》渲染的历史情绪、战争情愫和英雄情结，使学生的视野不滞留于具体事件，而能全景鸟瞰战争风云。　　一、自读：了解相关情节及节选部分内容。　　1．课前泛读《三国演义》诸葛亮“一出祁山"部分(第91回至第95回)。　　2．课内精读“街亭争夺战“、“挥泪斩马谡"两部分，在课本上作勾画圈点。　　二、图示：利用《蜀魏街亭之战示意图》(注)把握战争全局形势。　　1．读图，弄清街亭在诸葛亮“一出祁山"中的战略地位。(注意子午道、褒斜道、天水郡至长安大路)　　蜀魏以秦岭为界对峙，诸葛亮的战略目标是攻取长安。取长安必过秦岭，过秦岭有三条通道：一是东路子午道，但其地险要，不易通过。故诸葛亮未纳魏延之计，东路偷袭。二是中路褒斜道，路途较近，蜀军可由此攻郡城，取长安，但中有栈道近500里，行军困难。此次北伐，孔明于此道设疑兵佯攻。三是西略由阳平关绕到渭水之西的一条大道，此道离长安较远，但蜀军兵力集结和粮草搬运十分方便。故蜀军主力自汉中兵出祁山，由此道进军。街亭(今甘肃庄浪东北陇城镇)是此路战略要地，控制街亭，即掌握战争主动权。倘此地失守，蜀军粮道断绝，后援不继，三郡难保，便会不战自溃。用诸葛亮的话说：“街亭虽小，干系甚重。倘街亭有失，吾大军休矣。“2．读图，叙述蜀魏街亭之战前后过程。(注意“蜀魏军事部署“)　　司马懿、张邰率二十万人马挥师西进，诸葛亮料其必取街亭。参军马谡立下军令状，愿领二万五千精兵前往防守。诸葛亮嘱马谡“当道"下寨，令王平协助防守绘制"图本“；又唤高翔"屯兵"街亭东北之列柳城，以作策应；再派魏延屯扎街亭之后，以为救援。遂令姜维为先锋拟攻陈仓，令赵云出箕谷佯攻郿城。　　马谡“屯兵山上“，王平规劝，马谡不听，二将分兵。司马懿围困街亭，断绝汲道，放火烧山，蜀兵不战自乱，马谡冲出重围。魏延、高翔、王平谋复夺街亭，反复冲杀。三将连连中计，迫不得已，退守汉中门户阳平关。　　诸葛亮闻街亭、列柳城俱失，跌足长叹，布置姜维、赵云撤军，下令弃守天水、南安、安定三郡。回汉中后，赞赏不失人马辎重的将军赵云，挥泪处死败军之将马谡。　　三、评点：欣赏>描写"战争与人"艺术。(示例。仅列三则)　　1．马谡三“笑“。(人物描写：神态语言)　　一笑孔明“多心“，二笑王平无能，三笑司马懿胆怯。(原文略)　　马谡“笑"三次，表露其性格：一意孤行，公然违令，目无“丞相“；死守“兵法“，刚愎自用，看轻同僚；妄自尊大，目空一切，小觑劲敌。　　2．街亭三“夺“。(场面描写：街亭激战)(原文略)　　作者以浓墨重I彩，营造出惊心动魄的战斗气氛，敷演出I跌宕起伏的"街亭争I夺战“。先是马谡落I荒而逃，张邰佯作追I击，却转出魏延的及[时增援。情节一顿。张邰佯作败退，魏延复夺街亭，不意突遭魏方伏击，千钧一发之际，王平引兵来援。情节又一顿。王、魏合兵，奔列柳城，与高翔夜袭街亭，陷身空寨，死命冲出，列柳城陷于敌手。情节再一顿。写双方环绕街亭反复争夺，一波三折，“有斗移星转，雨覆云翻之妙“(毛宗岗《读〈三国志〉法》)，刀光剑影，令读者目不暇接。值得注意的是，傲慢轻狂的马谡，厮杀中不见踪影。　　3．“挥泪“。(动作描写：人物心理)(原文略)　　诸葛亮涕泪纵横，一为北伐失败痛惜，一为马谡违令遗憾，一为识人不深悔恨。种种情感，积累良久。斩将之时，难以自抑，猛然喷发。想起马谡亦为人才，相处日久，“义同兄弟“，为严明军纪，不能不杀，有情而不枉法，执法又不忘情，诸葛亮泪如泉涌，其情至真。不用“揩“、“抹“、“拭"等常用字，著一“挥"字，一见诸葛亮痛苦之深，一见诸葛亮