八年级数学上册_一次函数的图象(第二课时)教案__北师大版.docxVIP

一次函数的 图象 教学设计（第二课时） 一、教学设计思想 本节课是一次函数图象的第 2 课时，主要研究正比例函数， 我们将正比例函数作为一次函数的特例进行研究，过去是先研究正比例函数，再研究一次函数，体现了“特殊到一般” 的研究方法，而本教材却体现“一般到特殊”研究的方法，给出了正比例函数的概念。教学 时教师关注学生的思维特征， 只要学生说的有道理， 就给与鼓励性评价， 培养学生用于探索的精神。 二、教学目标 知识与技能 1．会作正比例函数的图象． 2．能说出正比例函数 y=kx 的图象的特点． 3．提高利用函数图像解决问题的能力． 过程与方法 通过作正比例函数图象，并分析其特点，进一步培养数形结合的意识和能力． 情感态度与价值观 1．通过议一议，培养探索精神和合作交流意识． 2．能积极与同伴合作交流，并能进行探索活动，发展实践能力与创新精神． 三、教学重点 1．正比例函数的图象的特点． 2．一次函数的图象的特点． 3． y=－ x 与 y=－ x+6 的位置关系． 四、教学难点 正比例函数，一次函数图象的特点的探索过程． 五、教学方法 启发式教学法． 六、教具准备 投影片四张： 第一张：练习（记作§ 6． 3． 2 A）； 第二张：练习（记作§ 6． 3． 2 B）； 第三张：练习（记作§ 6． 3． 2 C）； 第四张：练习（记作§ 6． 3． 2 D）． 七、教学过程 Ⅰ．导入新课 ［师］上节课我们学习了如何画一次函数的图象，步骤为①列表；②描点；③连线．经 过讨论我们又知道了画一次函数的图象不需要许多点， 只要找两点即可． 还明确了一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系． 本节课我们进一步来研究一次函数图象的其他性质． Ⅱ．讲授新课 一、［师］首先我们来研究一次函数的特例——正比例函数的有关性质． 请大家在同一坐标系内作出正比例函数 y= 1 x， y=x， y=3x，y=－ 2x 的图象． 2 ［生］解：如图 ［师］大家在画正比例函数的图象时，描了几个点？ ［生］我描了五个点． ［生］ 我描了两个， 因为正比例函数是一次函数， 一次函数的图象是直线， 两点就能确定一条直线，所以我找了两点． ［生］我找了一点，因为正比例函数 y=kx 中，当 x=0 时， y=0，所以只要找一个点，再 过这一点和（ 0， 0）点就能画出正比例函数的图象． ［师］刚才大家的回答都有道理，有找五个点的，有找两个点的，也有找一个点的，可能还有找四个或三个点的情况，下面大家思考一下，最少可描几个点？ ［生］描一个点． ［生］不对，因为正比例函数的图象是直线而由两个点才能确定一条直线，一个点就能画出直线是错的．  所以他说描 ［师］ 描一个点的同学实际上是描了两个点， 一个点是原点， 另一个是他所说的点，虽然他表达的不太合理，但是可以看出，这位同学进行了很好的观察，观察上图可以看出，每一个正比例函数的图象都过（ 0， 0）点，所以只要再找一点就可以了． 由此可以得出正比例函数 y=kx 的图象是经过原点（ 0， 0）的一条直线． ［师］再观察上图， 直线 y= 1 x，y=x，y=3x 中，哪一个与 x 轴正方向所成的锐角最大？ 2 哪一个与 x 轴正方向所成的锐角最小？ ［生］ y=3x 与 x 轴正方向所成的锐角最大， y= 1 x 与 x 轴正方向所成的锐角最小． 2 ［师］从正比例函数 y= 1 x， y=x， y=3x 中的 k 有何共同点？ 2 ［生］都是大于  0 的数． ［师］由  k 的大小和直线与  x 轴正方向所成的锐角的大小情况来看，  它们之间是否有共 同点？ ［生］ k=3 时， y=3x  与  x 轴正方向所成的锐角最大，当  x= 1 时， y= 1  x  与 x  轴正方向 2  2 所成的锐角最小，所以可以看出，当  k＞0 时， k 的值越大，  y=kx 与  x 轴正方向所成的锐角 越大． ［师］从上面还可以看出，当 ＞ 0 时， y 随 x 的增大而怎样变化？当 k ＜ 0 时， y 随 x k 的增大而怎样变化？ ［生］当 k＞ 0 时， y 随 x 的增大而增大，当 k＜ 0 时， y 随 x 的增大而减小． ［师］现在，我们一起来回忆一下，对正比例函数都讨论了哪些性质？ 正比例函数的图象有以下特点： （ 1）正比例函数的图象都经过坐标原点． （ 2）作正比例函数  y=kx 的图象时，除原点外，还需找一点，一般找（  1，k）点． （ 3）在正比例函数  y=kx 图象中，当  k＞ 0 时， k 的值越大，函数图象与  x 轴正方向所 成的锐角越大． （ 4）在正比例函数 y=kx 图象中， 当  k＞ 0 时， y 的值随  x 值