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索溪峪的“野”教学 2( 第二课时 ) 文章 : 本文章的主要内容是关于索溪峪的“野”教学实 2( 第二课时 )_ 教学案例反思， 欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ （小组活动完后） 师：请各小组来汇报你们的成果。哪个小组先来？ （配音小组先来。 ） 师：你们打算怎样配音？组长先来说说你们的创意。 1：我们是男女生分开，男生读前半部分，女生读后半部分。我们读的和片子的长度差不多。 师：下面的同学看他们的配音是否符合创意，要认真看，认真听，因为你们现在就是评委了。 （放风光片，学生面对风光片配音）（学生读完后） 师：组长自己评价一下。 1：我们比练习的时候（读的）好。 师：找评委来评一评，你（组长）自己找。 2：他们读得非常好，就是没有音乐。 师：开始他们想配音乐，可是我这里没有音乐文件夹，这个 男同学想让女生配音乐， 女生不愿意， 结果就成了这个样子。没有合作起来，有我的原因。 （面对配音小组学生） 第 1 页 ：好了， 你 的辛苦 ， 回。 ： 水的自述小 来展示。 来 你 的 意。 3：我 主要以 文原文 主，加了其他文章的句子，使句子更 美， 迎大家提意 。 （学生：我是一个从深山中 跳而出的野孩子??我清澈 底，小 在我的 里游来游去。我随着山 ?? 而 ， 而窄， 而 ， 而急，歌声也 子??） ： 找同学来 价。 4：他 得很 真。 ： 度 可以。 5：你 先把那些句子写在 上，然后一起 ，要不效果不好，感 好像都没有背 ， 背得更熟 一些。 ：你自己来 。 3：本来我 的分歧大了一点， 在能做到 已 很不容易了。 ： 你 的 造。 生：我 加 了一些其他句子。 ：加 了什么？ 生（ ）：《游金 的双 洞》的句子。 ：你 的 造在哪里？ 3：我 的 造在后 。 ：听出了 ？ 生（ ）：没有。 第 2 页 生 3：我 的 造稍微少了一点。 ：其 ，我 都听出了他 在努力 造，把他 的想法表 出来。非常感 你 ！ ：我 才看了， 演 最 分化了三个 ，形成了三足鼎立的局面。下面我 就 几位 演拿着 本到前面来 一下。 （三名学生上台） ：你 先自我介 一下。 6：我叫王荣田。 ：王 。 7：我叫黄 玉。 ：黄 。 8：我叫王恒。 ：又一位王 。看哪一个王 得好。 ： 各位同学注意，从 在开始你 就是 目 定委 会的 家，你 决定了 几位 演的 本能不能开拍。 8：我 有三个 景： 景一、在大家 的 候，一个人从 下 ，猴子 作 ，向他撒起尿来?? 景二： 游人吃 ， 一群猴子来和大家 ， 有些人吓得大叫，有的忙着赶猴子，小孩和猴子一起玩耍。 景三：人 向猴子扔吃的（ 西） ，几只 皮的猴子争 食物，那可 的 子逗得人 哈哈大笑，猴子向游人鞠躬。 第 3 页 师：咱们等他们三个说完一块评价。 6：我们的就逊色一些了。场景一：人们来到野生动物园，猴子在树上飞腾跳跃，猴子到游人面前，人们和猴子合影，到处充满笑声。场景二：猴子走了，大象竖着鼻子，旋转着走来。游人和大象拍照，有些游人把花生喂给大象吃，大象冲过来，一群大象抢花生吃。 师：大象为花生打起来了。 （笑声） 7：场景一：一群人来到索溪边，把香蕉给猴子，猴子抓耳挠腮，得到香蕉的猴子很高兴，没得到香蕉的来捣乱，人们只得向猴子道歉。 场景二： 人们给猴子拍照， 猴子怕闪光灯的亮光， 纷纷逃跑，人们去追，想和猴子和好，猴子拿树上的水果向游人投掷。 场景三：人们看到树上的果子非常诱人，就摘树上的果子品尝，没想到这里是猴子的圣地，猴子发怒了，人们拿香蕉和猴子交换（水果） ，人们和猴子和睦相处。 师：下面请大家评论，决定他们的剧本能不能开拍，下面我来采访一下给为专家。 8：我觉得王荣田把大象都拍进去了，很好！王恒的有欠缺，只摘抄了课文中的一些句子。 9：我觉得黄晓玉他们设计好，有连贯性，从始至终围绕猴子，有变化，最后人类和猴子和睦相处。 第 4 页 生 10：我也觉得黄晓玉的好， 他们的剧本演起来更滑稽有趣。 师：下面请各位总导演谈谈他们的想法。 8：我们要吸取意见，改进一下我们的剧本。 6：我要谢谢组员，他们帮了我不少忙，我们也要吸取别人的优点。 7：听了王荣田的剧本以后，我觉得我们的（剧本）死板 了一些，应该考虑到其他动物。 师：我希望你们再组织一个导演组，把剧本放在一起，各取 所长，肯定能拍得更好！谢谢你们。 点评： 这个环节的目的是让学生通过各种形式对课文有更深的体 验，充分尊重学生的感受。当时的场面比较热烈。但是，整 理时发现，对学生的某些说法，教师当时并没有作出积极反 应，学生的有些话偏离了课文的中心，教师作用发挥不好。 再就是，强调学生自我评价，相互评价，但是组长说得多， 其他组员没有多少机会，从而降