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福楼拜家的星期天简案二篇 教学设想 本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写 上的卓越才能。在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言 谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者善于捌住人物 外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写 中插入的抒情议论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时 也应好好体会。 课时安排 课时。 教学内容和步骤一、导入新课 板书课题、 作者。指明学生回答作者的基本情况 ( 可联系《我的叔叔于勒》 ) 。 二、指导阅读“自读提示”，掌握课文的重点三、学生初读课文，利用工具书解决生字新词 1．给疑难字词正音正字。 魁梧 简陋 魅力 义愤填膺 2．解释下列词语。 魁梧 简陋 魅力 局促 义愤填膺 空前绝后 四、学生垃朗读课文 五、组织讨论 第 1 页 1．作者写了几个人物 ?其中写谁的肖像描写最多 ?其次是谁 ? 明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。写左拉 的肖像描写最多，其次是都德。 2．作者写人物的语言，有 没有具体展开谈话的内容 ? 明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内 容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人 如闻其声，如见其人。 3．作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略 ? 明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一 笔带过。 福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。左拉的坐姿较为特 殊，因此也有较多笔墨的描写。 4．以写左拉为例，看看作者是如何写的。 讨论明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。如 “他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发 上”，“他很少讲话，总是歪坐着”。 描写左拉的肖像时，随处议论点出了他的性格特点：“朴实 但很固执”，“聪慧和坚强”，“坚毅”，“十分滑稽和戏 谑”。 6．指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的 ? 六、小结 作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物 第 2 页 外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物 活灵活现地展示在我们面前。这就告诉我们，描写人物，一 定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。 七、布置作业 完成课后练习第二题。 目标设定： 1、速读课文，能捕捉人物的主要特点 2、学习用生动细致的描写刻画人物性格特征的写法 3、培养阅读、思维、口头表达能力 4、感受大文豪们的智慧与品质 师生活动设计： 一、 导入 二、 速读感知 1、扫除文字障碍 2、初步感知人物形象 三、精读鉴赏 教师引导学生分析福楼拜 小结：栩栩如生的人物形象来源于生动细致的描写。 三、 品读探究 学生分小组合作分析其他人物形象。 五、寻读释疑 1、对人物进行肖像、语言、动作描写。四个人物为什么要 各有侧重？试举例说明 第 3 页 2、作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的，为什么要突出 福楼拜？ 六、纵深挖掘 假如五位作家讨论正热烈，你——一个爱好文学的少年来请 他们签名，他们会用什么样的表情和动作迎接你的到来呢？ 七、横向迁移 1、说话训练（课内） 2、写作训练（课外） 板书设计： 福楼拜：博学善辩、热情大方（语言、动作） 屠格涅夫：醉心文学、博学多识（语言） 都德：言语生动、活泼快乐（语言、肖像） 左拉：聪慧坚强、沉默寡言（肖像、动作） 栩栩如生的人物形象来源于生动细致的描写 第 4 页